행동주의와 인지주의 학습이론과 그 차이점에 대하여

목차

Ⅰ. 행동주의 학습이론
1. 유형
(1) 고전적 행동
(2) 신행동주의
2. Pavlov의 조건반사설(고전적 조건화설)
(1) 고전적 조건화설의 개요
(2) 조건반사설 (고전적 조건화설)의 개념 : S형 조건화설, S-강화-R이론
(3) 영향
(4) 교육적인 시사점
3. 구드리에(Guthrie)의 접근적 조건화설(S-R접근설)
4.손다이크(Thorndike)의 시행착오설(결합설;Connectionism)
(1) 학습법칙
(2) 평가
5. 스키너의 조작적 조건화 이론
1) 스키너의 실험
2) 작동조건형성의 주요원리
3) 간헐적 강화의 종류
4) 소거와 자발적 회복
6. 행동주의 학습이론의 교육적 적용
7. 행동주의 학습이론의 비판

Ⅱ. 인지주의 학습이론
1. 형태이론의 생성
2. 형태주의 이론의 주요법칙
1) 근접의 법칙
2) 유사의 법칙
3) 폐쇄의 법칙
4) 계속성의 법칙
3. 주요 인지학습이론
1) 통찰설
2) 장이론
3) 발견학습

Ⅲ. 행동주의와 인지주의 학습이론과 그차이점에 대하여

본문내용

자신의 요구, 목적 등에 의거하여 다시 만드는 것이다.
2. 인간은 자기의 자아관심을 추구하려는 특성을 가지고 있다고 믿는다.
3. 상황, 특히 전체로서의 상황을 중시한다. 상황의 여러 영역들은 상호의존적
이라고 본다.
4. 현시성의 원리이다. 장이란 현재의 순간적 의미를 강조한다.
5. 학습을 통찰 또는 인지구조의 변화로 본다.
3. 발견학습
1) 브루너(J.S.Bruner)에 의하면, 지적 활동이라는 점에서는 지식의 최고수준에 있
는 과학자나 초등학교 3학년의 어린이나 그렇게 큰 차이를 가지고 있는 것이 아
니다.
2) 특징
1. 자기개념의 형성: 관계를 인지하고 아동 자신의 개념을 개발하고 형성하여 적극적으로 대처하는 것이 그렇지 못한 경우에 비해 보다 효과적이다.
2. 정보의 조직적 활용: 발견적 학습을 하는 사람들은 외부로부터의 정보를 활 용하고 조직하면서 학습을 진행시켜 나가며, 정보의 의미를 보다 정밀하게
식별하며 파악한다.
3. 융통성, 끈기: 발견은 기존의 사태나 혹은 요소들을 잘 익혀서 이들의 구성 이나 배치를 바꾸어 보려고 하는 노력에 의하여 일어난다. 또한 발견적 행위
에는 끈기가 필요한데, 이것은 정보에 민감하고, 한정조건을 활용하여 해결노
선을 능률적으로 밝히며, 구체적 상황에 맞추어 한정적 조건을 잘 배열하려
는 끈기이다.
3) 방법
1. 대조하기
예를 들어 인간과 동물, 현대인과 고대인, 성인과 아동을 대조하여 차이점을 발견하도록 한다.
2. 추리를 자극
예를 들어 에스키모인들이 바다표범을 사냥할 때 쫓아야 할 굴을 어떻게 결
정하는지 추리 하도록 한 다음에 실제 모습의 필름을 보여준다.
3. 행동에 참여
실제 조사활동에 참여하여 학생으로 하여금 관찰, 자료수집, 가설설정, 검증 등 과학자와 같은 활동을 하게 한다.
4. 깨닫도록 자극한다.
5. 주제를 전환하여 응용하게 한다.
6. 혼란을 일으키는 자료를 제시하여 여러 가지 방법으로 해결하게 한다.
7. 잘못을 하더라도 내버려 두었다가 결과가 틀리게 나왔을 때 왜 그렇게 되었
는지 분석, 검토하게 한다.
▩ 행동주의와 인지주의 학습이론과 그차이점에 대하여
행동주의 학습이론
인지학습이론
인간관
·학습자는 수동적이며 환경에 의해
지배 받는다.
·학습자는 능동적이며 환경을
지배한다.
학습관
·학습은 여러 자극들간의 또는 자극
과 반응간의 연합 때문에 일어난다.
·학습은 새로운 연합의 획득이다.
·학습은 학습자가 능동적으로 환경
(학습의 장)을 이해, 탐색하려고
시도하기 때문에 일어난다.
·학습은 정신적 추리, 인지적 정보처리
과정에 의하여 생성된 정신구조의 변
화로 구성된다.
선수지식
·지식은 어떤 형태의 연합이든 학습된
연합들로 조성된다.
·선수지식은 주로 장면들간의 자극의
유사성으로 인한 정적 또는 부적 전
이와 같은 간접적인 과정을 통하여
새로운 학습에 영향을 미친다.
·지식은 정신적 구조 및 절차의 조작된
형태로 구성된다.
·새로운 학습은 새로운 장면을 이해하
기 위하여 선수학습 지식을 사용하는
것에 그리고 새로운 장면을 다루기 위
하여 선수학습 지식의 구조를 변화시
키는 것에 기초한다.
정신활동
·정신활동에 대한 논의는 허용되지 않
는다.
·정신활동에 대한 논의는 (인지)심리학,
인공지능의 핵심적 쟁점이다.
연구방법
·강한 실험적 연구를 통해서만 검증이
가능하다.
·취약한 실험적인 연구 전통, 관찰연구,
사고, 실험 및 논리적 분석이 사용될
수 있다.
교육관
·교육은 원하는 방향으로 연합이 이루
어질 수 있도록 자극을 배열하는 것
으로 조성된다.
·교육은 복잡한 환경에 대한 능동적인
정신적 탐색을 허용, 조장하는 것으로
조성된다.

키워드

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