사회계층과 육아 및 문화실조와 보상교육

소개글

사회계층과 육아 및 문화실조와 보상교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 사회계층과 육아
1) 사회계층의 사회적 의미
2) 가족의 사회경제적 지위에 따른 부모의 가치관과 양육
태도
3) 가정의 사회 경제적 지위와 아동발달

2. 문화실조와 보상교육
1) 문화실조환경과 유아교육적 관심
2) 보상교육으로서의 헤드 스타트 프로젝트
3) 우리나라 보상교육에 대한 시사점

본문내용

장애조건을 고려하지 않고 모두 등록시킴
▷부모를 센터와 가정 프로그램 및 다른 관련활동에 참여시킴
▷가정생활의 조건과 질을 향상시키기 위해 스스로 노력하도록 도움
▷부모로 하여금 지역사회에서 제공하는 서비스를 잘 활용할 수 있도록 도움
·경력개발
▷ 아동발달협회에서 훈련 프로그램을 제작하고 직업훈련단을 조직하여 헤드 스타 트센터 훈련장에서 청년들에게 필요한 기술을 훈련시켜 직업전선에 나서도록 함
(3) 헤드 스타트 교육 프로그램
『현대사회와 유아교육』 182-184P 참고
(4) 헤드 스타트 프로젝트의 평가
ㄱ) 지역사회에 대한 영향 : 지역사회변화에 긍정적인 영향을 미침
ㄴ) 유아교육활동에 대한 영향 : 유아기 교육의 중요성을 확산, 다양한 교육프로그램의 개발
ㄷ) 가족에 대한 영향 : 교육 후 자원 봉사자나 아동발달 연합회 교사로 고용되었고 유 사한 환경의 가족들과 상호협조적인 관계 유지
ㄹ) 아동에 대한 영향 : 사회적 적응과 과자의 성취중심적인 태도에 높은 점수를 얻음, 대인관계의 원만함 보임
ㅁ) 헤드 스타트 프로젝트 효과에 대한 부정적 시각
·빈곤계층에 대한 왜곡과 보상교육의 내용 및 방법에 대한 오류를 간직한 채 가정과 아동의 변화만을 주요 목표로 하는 등 제한적 기능을 수행하고 있음 →열등감과 좌 절감을 줌
·근본적으로 사회적 불평들을 타파할 수 있는 사회정책의 수립이 선행되어야 함
3. 우리나라 보상교육에 대한 시사점
ㄱ) 1981년부터 전국에 218개의 새마을 협동유아원을 설립하기 시작
ㄴ) 기능 : 탁아와 교육을 병행
ㄷ) 대상 : 도시 영세민 자녀, 농·어촌 가정의 아동
ㄹ) 목표 : 유아교육, 보건·위생 및 건강증진, 학부모 및 지역주민의 교육강화
ㅁ) 실패원인
·면밀한 계획과 충분한 재정지원이 충족되지 못한 채 행정적으로만 급격히 추진
·불충분한 재정지원으로 인해 수업료를 받을 수 있는 일반가정의 자녀들의 취원 비율 이 높아지게 됨
·저소득층의 요구와 지역적 특성에 알맞은 교육프로그램 개발의 미흡으로 유아에게 적 합한 교육이 되지 못함
·교육의 질에 영향을 주는 요소의 부실함으로 아동들의 전인적인 발달을 지향하는 교 육활동에 어려움이 따름
·지역사회, 종교단체, 사회복지단체들의 자발적이고 지속적인 참여가 이루어지지 못함
·부모들의 현실적 어려움으로 인해 실천상 많은 어려움 있었음
ㅂ) 나아가야 할 방향
·위와 같은 문제들은 정부의 재정적 어려움에서 야기된 것이다. 장기적인 안목에서 계 획되고 여론을 충분하게 반영하기보다는 단기적 정책으로 추진된 데 그 원인을 돌릴 수 있다. 앞으로 우리나라의 보상교육 차원의 유아교육이 본격적으로 실시되기 위해 서는 저소득층 가정의 문제를 근원적으로 해결할 수 있는 사회복지정책들이 유아교육 정책과 함께 실행되어야 할 것이다. 교육계획에서 실행, 그리고 평가까지 관련 인사들 의 자발적 참여를 유도하여 사회적 합의가 도축되도록 해야 할 것이다. 또한 25년 이 상을 두고 지속되어 온 미국의 헤드 스타트 운동의 경험과 이에 대한 비판을 발전적 으로 수용하여야 할 것이다.

키워드

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