목차
1. 제 5차 유치원 교육과정
2. 제 6차 초등학교 교육과정
3. 유치원 교육과정과 초등학교 교육과정의 비교
4. 유치원과 초등학교의 연계 교육방안
5. 초등학교 1, 2학년의 통합교육과정
2. 제 6차 초등학교 교육과정
3. 유치원 교육과정과 초등학교 교육과정의 비교
4. 유치원과 초등학교의 연계 교육방안
5. 초등학교 1, 2학년의 통합교육과정
본문내용
편성의 연계 방안
가)유치원은 건강생활, 사회생활, 표현생활, 언어생활, 탐구생활의 5개 생활영역으 로 편성
나)초등학교 1, 2학년은 바른생활, 국어(언어생활), 수학(수리생활), 슬기로운 생활, 즐거운 생활의 5개 영역으로 편성
다)3학년 이상은 도덕, 국어, 수학, 사회, 자연, 체육, 음악, 미술, 실과의 9개 교과 로 편성
3) 교육과정 운영의 연계 방안
가)교육내용을 교과서 중심에서 교육과정 중심으로 전환
나)아동들의 요구를 살려 결과중심의 교육과정에서 과정중심의 교육과정 운영
다)수업시간을 고정적인 틀에서 벗어나 계절, 학습내용, 아동들의 실태와 요구 등 에 따라 융통성있게 운영
라)학습하는 장소, 학교의 시설과 교재, 교구 등의 이동이 자유로와 학습공간을 효 율적으로 이용하는 일
마)교사들과 아동들의 교수, 학습 집단 조직을 가변성있게 조정하는 일
바)평가는 질적평가로 전환함
4) 교육과정 지원의 연계방안
가) 유치원, 초등학교 1, 2학년 양성코스에서는 생활 영역중심의 통합교육, 놀이와 활동중심의 학습지도 방법을 근간으로하는 과목을 이수하게 하고
나) 앞으로 유치원의 공교육화가 완전히 이루어지게 될 것을 대비하여 교육과정의 개발, 교사 양성, 아동의 지도에 이르기까지의 연계성을 확보하는 일에 힘써야 한다.
5. 초등학교 1, 2학년의 교육과정- 통합교육과정
제 6차 교육과정에 나타난 통합교과는 논리, 구조적 방법과 심리, 기능적 접근방법을 절충하여 내용을 조직함으로써 체계성과 학습가능성을 고려하였으며, 교과서 및 학습활동 수준의 통합은 심리, 기능적 통합방식을 적용토록함으로써 학습가능성과 생활에의 적용을 중시하였다.
가.활동중심교수학습방법의 기본원리
1) 가능한 학습활동의 기회를 풍부히 제공한다.
2) 교사주도적인 수업형태를 지양하고 아동의 자발적이고 자율적인 학습활동을 권 장한다.
3) 전체적인 교육과정은 준수하되, 아동 각자의 개인차를 인정하고 그에 알맞은 교 육의 기회를 고려한다.
4) 교육과정상의 목표를 달성하기 위해 교과서 내용 이외에 여러 가지 학습활동을 도입한다.
5) 아동에게 개별지도의 기회를 확대하기 위해 학부모 명예교사를 적극 활용한다.
나.운영방법
1) 한 주제에 대하여 40여명의 아동의 활동이 성취될 수 있도록 40분 단위로 고정 하지 않고 80분 단위 등으로 탄력적으로 운영한다.
2) 교재의 내용 배열은 다른 교과와의 통합, 연관, 계절, 시사성 등을 고려하여 융통 성있게 운영한다.
3) 아동의 목표달성도에 따라 보충, 심화, 발전학습활동을 안내한다.
4) 다양한 학습활동 내용과 방법을 제시하여 선택할 기회를 제공한다.
5) 소집단의 조직으로 협동, 토의 등 공동사고와 상호의사교환 활동을 경험하도록 한다.
6) 역할놀이학습, 짝짓기학습 등을 통해 협력할 기회를 마련한다.
7) 일기, 쓰기, 셈하기의 기초학력의 정착을 위한 학습의 기회 마련한다.
8) 열린환경을 구성한다.-다양한 활동영역을 조성하여 스스로 학습계획을 짜서 실 행하는 경험을하도록 한다.
9) 아동 개개인의 학습활동을 파악하고 평가할 수 있도록 학습 과정이나 학습결과 물을 수시로 관찰하여 기록한다.
10) 아동의 소질과 적성을 키우기 위해 방과 후 특별활동에 참여 기회를 확대한다.
<참 고 문 헌>
교육부 (1993). 유치원 교육과정 해설.
서울특별시교육청(1994). 유치원 교육과정 편성·운영 지침.
교육부 (1995). 유치원 교육활동 지도 자료.
서울시 강동교육구청(1995). 유치원활동중심 통합교육과정의 이해와 초등학교와의 연계교육.
교육부 (1992). 초등학교 교육과정 해설.
김재복 (1994). 유치원과 초등학교 교육과정의 연계성 모색.
가)유치원은 건강생활, 사회생활, 표현생활, 언어생활, 탐구생활의 5개 생활영역으 로 편성
나)초등학교 1, 2학년은 바른생활, 국어(언어생활), 수학(수리생활), 슬기로운 생활, 즐거운 생활의 5개 영역으로 편성
다)3학년 이상은 도덕, 국어, 수학, 사회, 자연, 체육, 음악, 미술, 실과의 9개 교과 로 편성
3) 교육과정 운영의 연계 방안
가)교육내용을 교과서 중심에서 교육과정 중심으로 전환
나)아동들의 요구를 살려 결과중심의 교육과정에서 과정중심의 교육과정 운영
다)수업시간을 고정적인 틀에서 벗어나 계절, 학습내용, 아동들의 실태와 요구 등 에 따라 융통성있게 운영
라)학습하는 장소, 학교의 시설과 교재, 교구 등의 이동이 자유로와 학습공간을 효 율적으로 이용하는 일
마)교사들과 아동들의 교수, 학습 집단 조직을 가변성있게 조정하는 일
바)평가는 질적평가로 전환함
4) 교육과정 지원의 연계방안
가) 유치원, 초등학교 1, 2학년 양성코스에서는 생활 영역중심의 통합교육, 놀이와 활동중심의 학습지도 방법을 근간으로하는 과목을 이수하게 하고
나) 앞으로 유치원의 공교육화가 완전히 이루어지게 될 것을 대비하여 교육과정의 개발, 교사 양성, 아동의 지도에 이르기까지의 연계성을 확보하는 일에 힘써야 한다.
5. 초등학교 1, 2학년의 교육과정- 통합교육과정
제 6차 교육과정에 나타난 통합교과는 논리, 구조적 방법과 심리, 기능적 접근방법을 절충하여 내용을 조직함으로써 체계성과 학습가능성을 고려하였으며, 교과서 및 학습활동 수준의 통합은 심리, 기능적 통합방식을 적용토록함으로써 학습가능성과 생활에의 적용을 중시하였다.
가.활동중심교수학습방법의 기본원리
1) 가능한 학습활동의 기회를 풍부히 제공한다.
2) 교사주도적인 수업형태를 지양하고 아동의 자발적이고 자율적인 학습활동을 권 장한다.
3) 전체적인 교육과정은 준수하되, 아동 각자의 개인차를 인정하고 그에 알맞은 교 육의 기회를 고려한다.
4) 교육과정상의 목표를 달성하기 위해 교과서 내용 이외에 여러 가지 학습활동을 도입한다.
5) 아동에게 개별지도의 기회를 확대하기 위해 학부모 명예교사를 적극 활용한다.
나.운영방법
1) 한 주제에 대하여 40여명의 아동의 활동이 성취될 수 있도록 40분 단위로 고정 하지 않고 80분 단위 등으로 탄력적으로 운영한다.
2) 교재의 내용 배열은 다른 교과와의 통합, 연관, 계절, 시사성 등을 고려하여 융통 성있게 운영한다.
3) 아동의 목표달성도에 따라 보충, 심화, 발전학습활동을 안내한다.
4) 다양한 학습활동 내용과 방법을 제시하여 선택할 기회를 제공한다.
5) 소집단의 조직으로 협동, 토의 등 공동사고와 상호의사교환 활동을 경험하도록 한다.
6) 역할놀이학습, 짝짓기학습 등을 통해 협력할 기회를 마련한다.
7) 일기, 쓰기, 셈하기의 기초학력의 정착을 위한 학습의 기회 마련한다.
8) 열린환경을 구성한다.-다양한 활동영역을 조성하여 스스로 학습계획을 짜서 실 행하는 경험을하도록 한다.
9) 아동 개개인의 학습활동을 파악하고 평가할 수 있도록 학습 과정이나 학습결과 물을 수시로 관찰하여 기록한다.
10) 아동의 소질과 적성을 키우기 위해 방과 후 특별활동에 참여 기회를 확대한다.
<참 고 문 헌>
교육부 (1993). 유치원 교육과정 해설.
서울특별시교육청(1994). 유치원 교육과정 편성·운영 지침.
교육부 (1995). 유치원 교육활동 지도 자료.
서울시 강동교육구청(1995). 유치원활동중심 통합교육과정의 이해와 초등학교와의 연계교육.
교육부 (1992). 초등학교 교육과정 해설.
김재복 (1994). 유치원과 초등학교 교육과정의 연계성 모색.
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