목차
1.학급경영의 영역
2.학급담임교사의 역할과 자세
3.학급경영평가
4.나는 어떤 교사가 될것인가?
2.학급담임교사의 역할과 자세
3.학급경영평가
4.나는 어떤 교사가 될것인가?
본문내용
도하여 '재미있고 즐거운 수업'이 되도록 노력해야 한다.
그리고 학급을 경영해 나가는 과정에서도 교사의 일방적인 지시에 의해서가 아닌, 학생과 함께 문제를 토의하고 해결을 강구해 나가는 방식을 취해야 한다.
그렇다면 교사는 학습지도자로서의 역할을 충실히 수행하기만 하면 맡은 바를 다했다고 할 수 있을까.
요즘 학생들은 부모와 함께 하는 시간보다는 학교에서 교사들과 보내는 시간이 더 많다. 그러므로 교사들은 가정 내에서 부모가 하는 상담자, 훈계자로서의 역할까지 병행해야 하고, 그러기 위해서는 학생들 한 명 한 명에 대해서 꾸준히 관찰하고 관심의 끈을 놓지 말아야 한다. 이것은 어떻게 보면 '학습능력의 향상'이라는 1차적 목표보다 더 중요하고 어려운 일일지도 모른다. 지각을 하고 교무실로 끌려온 한 학생에게 교사가 몇 반이냐고 물었는데 알고 보니 자기 반 학생이었다는 씁쓸한 유머를 들은 적이 있다. 하지만 이러한 사례는 단순히 유머에 그치는 것이 아니라 실제로 일어나기도 한다.
교사가 한 반에 몇 십 명 씩 하는 학생들에 대해 일일이 관찰하고 관심을 갖기란 어려운 일일지도 모른다. 하지만 일단 학생들 속에 파묻혀서 그들에 대해 관심을 보이면 그것은 놀라운 효과를 발휘한다. 학생들은 자신에 대해 관심을 보이는 선생님의 기대에 부응하기 위해 열심히 노력할 것이고, 그것은 학습능력의 향상뿐만이 아니라 학생들의 인성발달에도 도움이 될 것이다.
나는 학생들과 스스럼없이 섞일 수 있는 교사가 되고 싶다. 교사로서의 권위만을 너무 내세우고 싶지는 않다는 뜻이다. 이에 대해 혹자는 교사의 권위가 무너지면 학교교육이 무너지는 것이라고 비판할지도 모른다. 하지만 나는 학생과 교사간의 벽을 허무는 것이 곧 교사권위의 상실을 의미한다고는 생각하지 않는다. 진정으로 학생들과 가까이 있는 교사만이 존경을 받을 수 있다고 생각한다. 그래서 나는 교사가 되면 학생들에게 일일이 별명이라도 붙여줄 생각이다.
교사로 살아가는 데 있어서 가장 중요한 것은 결국은 교사 자신의 사명감이다. 요즘 교사의 체벌에 대해 학생이 경찰에 신고를 하는가 하면, 교사에 대해 학생이 폭행을 저지르기도 하는 등 교사의 사기를 저하시키는 일들이 많이 일어나고 있는 것은 사실이다.
하지만 교사는 학생을 선택해서 가르칠 수 없다. 보통 학생들에 대해서뿐만 아니라 일명 '문제아'라고 불리는 아이들에 대해서도 이들을 포용하고 가르쳐야 하는 것이 교사의 역할이자 사명이라고 생각한다.
교사는 단순한 근로자가 아니다. 사람을 가르치는 대단한 일을 해내야만 하는 것이 교사다. 따라서 학생들에 대한 사랑과 희생이 저변에 깔려 있어야만 하고, 또한 교사 자신의 생활에 대해서도 부끄럼이 없어야 한다. 교단에 섰을 때 학생들에 대해서는 무엇이 옳고 무엇이 그른 것인지를 가르치고, 정작 자신은 그른 행동을 일삼을 때 학생들로부터 신뢰와 존경을 얻기는 힘들 것이다.
이 땅에는 참으로 많은 교사가 존재한다. 하지만 진정한 교사라고 부를 수 있는 사람은 많지 않을 것이다. 나도 그 중에 한 명이 되고 싶다.
그리고 학급을 경영해 나가는 과정에서도 교사의 일방적인 지시에 의해서가 아닌, 학생과 함께 문제를 토의하고 해결을 강구해 나가는 방식을 취해야 한다.
그렇다면 교사는 학습지도자로서의 역할을 충실히 수행하기만 하면 맡은 바를 다했다고 할 수 있을까.
요즘 학생들은 부모와 함께 하는 시간보다는 학교에서 교사들과 보내는 시간이 더 많다. 그러므로 교사들은 가정 내에서 부모가 하는 상담자, 훈계자로서의 역할까지 병행해야 하고, 그러기 위해서는 학생들 한 명 한 명에 대해서 꾸준히 관찰하고 관심의 끈을 놓지 말아야 한다. 이것은 어떻게 보면 '학습능력의 향상'이라는 1차적 목표보다 더 중요하고 어려운 일일지도 모른다. 지각을 하고 교무실로 끌려온 한 학생에게 교사가 몇 반이냐고 물었는데 알고 보니 자기 반 학생이었다는 씁쓸한 유머를 들은 적이 있다. 하지만 이러한 사례는 단순히 유머에 그치는 것이 아니라 실제로 일어나기도 한다.
교사가 한 반에 몇 십 명 씩 하는 학생들에 대해 일일이 관찰하고 관심을 갖기란 어려운 일일지도 모른다. 하지만 일단 학생들 속에 파묻혀서 그들에 대해 관심을 보이면 그것은 놀라운 효과를 발휘한다. 학생들은 자신에 대해 관심을 보이는 선생님의 기대에 부응하기 위해 열심히 노력할 것이고, 그것은 학습능력의 향상뿐만이 아니라 학생들의 인성발달에도 도움이 될 것이다.
나는 학생들과 스스럼없이 섞일 수 있는 교사가 되고 싶다. 교사로서의 권위만을 너무 내세우고 싶지는 않다는 뜻이다. 이에 대해 혹자는 교사의 권위가 무너지면 학교교육이 무너지는 것이라고 비판할지도 모른다. 하지만 나는 학생과 교사간의 벽을 허무는 것이 곧 교사권위의 상실을 의미한다고는 생각하지 않는다. 진정으로 학생들과 가까이 있는 교사만이 존경을 받을 수 있다고 생각한다. 그래서 나는 교사가 되면 학생들에게 일일이 별명이라도 붙여줄 생각이다.
교사로 살아가는 데 있어서 가장 중요한 것은 결국은 교사 자신의 사명감이다. 요즘 교사의 체벌에 대해 학생이 경찰에 신고를 하는가 하면, 교사에 대해 학생이 폭행을 저지르기도 하는 등 교사의 사기를 저하시키는 일들이 많이 일어나고 있는 것은 사실이다.
하지만 교사는 학생을 선택해서 가르칠 수 없다. 보통 학생들에 대해서뿐만 아니라 일명 '문제아'라고 불리는 아이들에 대해서도 이들을 포용하고 가르쳐야 하는 것이 교사의 역할이자 사명이라고 생각한다.
교사는 단순한 근로자가 아니다. 사람을 가르치는 대단한 일을 해내야만 하는 것이 교사다. 따라서 학생들에 대한 사랑과 희생이 저변에 깔려 있어야만 하고, 또한 교사 자신의 생활에 대해서도 부끄럼이 없어야 한다. 교단에 섰을 때 학생들에 대해서는 무엇이 옳고 무엇이 그른 것인지를 가르치고, 정작 자신은 그른 행동을 일삼을 때 학생들로부터 신뢰와 존경을 얻기는 힘들 것이다.
이 땅에는 참으로 많은 교사가 존재한다. 하지만 진정한 교사라고 부를 수 있는 사람은 많지 않을 것이다. 나도 그 중에 한 명이 되고 싶다.
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