학습지도안-국어교육학과

목차

Ⅰ. 교재 및 단원명

Ⅱ. 소단원 개관

Ⅲ. 단원 설정 이유

Ⅳ. 단원의 학습 목표

Ⅴ. 지도상 유의점

Ⅵ. 준비물

Ⅶ. 단원 교수․학습 계획(총 8차시)

Ⅷ. 본시의 교수 학습 지도안

Ⅸ. 형성평가

본문내용

비교
자신의 생각을 발표
의 낭독은 시의 분위기와 화자의 정서를 무시하고 그저 글자를 읽고 있다는 느낌입니다. 아무래도 '진달래꽃'을 제대로 낭독하려면, 시의 화자처럼 자신이 사랑하는 사람으로부터 버림받고 있는 상황을 가정하고 그에 적절한 감정으로 낭독해야
단계
학습의 흐름
교 수 · 학 습 활 동
시간
지도상의 유의점 및 학습자료
교 사
학 생
전
개
본시
내용
제시
할 필요가 있다고 생각합니다. 그리고 정말 임을 축복하면서 아니 그 마음속에는 님이 떠나지 않기를 바라면서 말입니다. 간절한 마음으로 읽었으면 합니다.
35분
프리젠테이션
작품의 아름다움을 실현하는 구체적 요소 찾기
·음악성, 형상성, 함축성의 측면에서 작품의 아름다움 파악
작품의 아름다움을 실현하는 요 소를 찾아 발표
·음악성 : 7·5조의 음수율,
3음보율
'∼우리다'의 반복
·형상성 : 한의 정서와 희생적인 사랑을 진달래꽃을 통해 시각적으로 형상화하였다. 그리고 임에게 버림받는 아픔을 '즈려 밟고'라는 행동을 통해 형상화하였는데, 이 행동은 시각적 심상과 아울러 촉각적 심상을 환기해 l의 느낌을 강렬하게 해 준다.
·함축성 : '죽어도 아니 눈물 흘리우리다.'라는 표현이 아닐까. 겉으로는 '눈물을 흘리지 않겠다.'는 의지가 드러나 있지만, 그 속에는 매우 복잡함 화자의 심리가 담겨 있지 않나 추측하게 됩니다.
화자에게 하고 싶은 말을 구상하여 발 표
·이 시의 화자가 이별의 상황에서 어 떻게 하고 있는지를 다시 한번 상기시킴
·이 시의 정서와 갈등과 관련하여 자신의 경험(요즘 사람들의 모습)을 생각해 보게 함
·이 시의 화자에게 하고 싶은 말을 발표
화자에게 자신이 하고 싶은 말을 발표
정말 그대에게 묻고 싶습니다. 좋아하는데 님을 보낸다는 것은 말이 안 된다고 생각합니다. 물론 사랑하기에 떠난다는 말도 있지만, 당신이 이별의 상황에서 하는 모습을 보면 아름답다는 생각도 들지만 사실은 오히려 그 반대가 된다는 느낌이 더 들기 때문입니다. 저도 이별한 경험이 있어 가슴이 아픕니다. 물론 저도 그냥 떠나 보냈지만 지금 생각하면 후회가 됩니다. 붙잡을
단계
학습의 흐름
교 수 · 학 습 활 동
시간
지도상의 유의점 및 학습자료
교 사
학 생
전
개
본시
내용
제시
걸, 어쨌든 당신의 슬픔에 대해서 공감은 합니다.
35분
·전체적으로 이 시를 읽고 느낀 아름다움(감동)을 발표
·화자는 떠나가는 임에게 진달래꽃을 한아름 꺾어 뿌려 주는 모습을 보여 주고 있다. 이것은 시의 화자가 모든 슬픔과 좌절을 자신의 것으로 수용하고 새기면서 그러나 이를 조화시켜 스스로 거듭나는 이 극기의 모습-삶의 태도야말로 가장 한국적인 한의 아름다움이라고 할 것이다. 그러한 관점에서 '진달래꽃'의 미학은 상반하는 두 감정의 갈등의 조화를 이루는 데 있다고 할 수 있다.
정
리
본시
내용
정리
학습 내용을 정리
학습목표 재확인
경청 및 질문
5분
평
가
형성
평가
형성 평가를 실시
프리젠테이션 보고 답하기
3분
프리젠테이션
차시
예고 및 과제 제시
'(4) 유리창(琉璃窓)'을 예고하고 과제를 제시
문헌, 사이트를 참고해서 정지용에 대해서 조사해 오고 '유리창 1'과 창작 동기가 유사한 김광균의 '은수저'에 대해 알아 오기
2분
Ⅸ. 형성평가
1. '죽어도 아니 눈물 흘리오리다'의 표현 효과에 대해 쓰시오.
2. 이 작품에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?
① 시행의 배열에 규칙성이 있다.
② 향토색 정서를 잘 드러내고 있다.
③ 전통적인 한의 정서를 계승하고 있다.
④ 시간의 추이에 따라 시상을 전개하고 있다.
⑤ 3음보의 민요적 율격을 바탕으로 하고 있다.
3. '진달래꽃'과 '가시리'에서 화자의 정서 표현 방법의 차이점을 쓰시오.
( )
4. '진달래꽃'의 3연은 처음 발표되었을 때 다음과 같았다. 고쳐 쓰기를 통해 얻은 시적 효과를 가장 적절하게 평한 것은?
가시는 길 발걸음마다
뿌려놓은 그 꽃을
사뿐히 즈려 밟고 가시옵소서
① 어휘를 바꾸니 시적 대상이 바뀌었군.
② 피동 표현을 첨가하니 화자가 바뀌었어.
③ 시행의 길이를 줄여서 고독의 의미를 강조했군.
④ 심상을 다양화하여 자연과의 친화를 보여 주었군.
⑤ 시어를 바꾸고 글자 수를 조절해 운율상의 배려를 했군.
【형성 평가 정답】
1) 이별의 슬픔을 반대로 표현하여 슬픔을 극대화하고 있다.
2) ④
3) '가시리'의 화자는 이별의 슬픔을 직설적으로 표출하고 있지만, '진달래꽃'의 화자는 반어법을 활용하여 자신의 감정을 절제하고 있다.
4) ⑤

키워드

학습지도안,   국어교육학,   노래의 아름다움,   진달래꽃,   수업지도안,   실습지도안