포스트모더니즘과 현대의 영향변화 조사

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 포스트모더니즘 의 등장 배경과 개념
1.포스트모더니즘의 등장 배경
2.포스트모더니즘의 개념

Ⅲ.포스트모더니즘이 교육에 미친 영향


Ⅳ.우리나라 교육에의 영향

Ⅶ.포스트모더니즘적인 대안과 앞으로의 나아갈 방향
1. 소서사적 지식관
2. 다원성과 다양성에 걸맞는 교육
3. 포스트모더니즘의 교육적 수용
4. 새로운 교육이해
5. 새로운 교육체제의 요구
6. 포스트모던 사회의 교육문제

Ⅷ. 비판점

본문내용

포스트모더니즘에 대한 새로운 시각이 필요한 것 입니다. 뚜렷하게 개념정립도 안된 포스트모더니즘을 교육에 끌여들여 논한다는 것은 성급한 일이라는 우려도 있는데 포스트모더니즘은 어떤 이론을 주창하는 것이 아니라 행동으로 나타나는 실체에 역점을 두고 있다는 점이라는 것입니다. 비록 행동의 근원을 밝히는 이론적 근거가 미약하더라도 청소년들의 일상행동은 그에 젖어 있어서 교육적 차원에서의 논의는 불가피하다고 본다고 보는 것입니다. 교육학적인 입장에서는 포스트모더니즘과 모더니즘의 관계정립보다는 현실에서 교육에 활용할 수 있는 해석을 심도있게 다루어야 할 것 입니다. 포스트모더니즘은 찬반논쟁과 관계없이 현 우리사회에 깊숙히 젖어있는 듯한데, 기존의 전통이나 지적 도덕적 권위를 부정하고 개인주의적이고 상대주의적인 사고와 자칫 허무주의적인 경향에 빠질 우려가 높다는 사실이라는 것입니다. 한국사회는 일제치하에서 벗어난 이래 약 반세기에 걸쳐 근대화를 위해 노력해 왔으나, 근대화를 채 소화해 내지도 못한 상태에서 포스트모던의 사회에 돌입하고 있을 뿐만 아니라 이미
사회의
각 분야에는 포스트모던의 조짐들이 드러나고 있는 상황이라는 것인데, 즉 우리 자신이 근대를 제대로 경험하고 성취하지도 못한 상황에서 포스트모더니즘의 와중에 휩싸이게 되었다는 사실입니다. 따라서 그에 대한 충분히 이론적·실제적 정초작업이 없는 상황 속에서 포스트모더니즘에 대한 관심과 욕구만 증폭되어 왔을 뿐 그에 대한 충족은 이루어지지 않고 있는 실정입니다. 근대적 가치와 이념의 급격한 붕괴를 겪으면서 우리는 주변의 변화와 더불어 일종의 가치공동화 현상까지 감지하면서 지적으로나 사회 문화적으로 불안을 갖지 않을 수 없는 것이 오늘날의 현실입니다. 따라서 우리의 지적 문화 풍토 속에서 포스트모더니즘에 대한 다양하고도 깊이 있는 논의가 비판적 안목으로 계속되어야 할 것으로 보입니다.
Ⅸ.결어
시대적 조류가 급격히 바뀌고 있는 이때에 교육학적으로도 여러 변화를 맞이하고 있습니다. 이러한 시기에 발맞춰 오늘날 포스트모더니즘 교육학이 갖는 의미는 대단히 중요하다고 생각합니다. 어찌보면 포스트모더니즘적인 다양성과 상대성을 근거로 교육주체들의 다수참여와 다양한 의견과 가치를 수용하고 공유해 나아가는 유토피아적인 상상을 줄 수 도 있지만, 한편으로는 질적인 저하와 우리나라의 미 성숙된 포스트모더니즘의 구조 등은 우리가 앞으로도 계속 연구해 나아가고 생각해야할 중요한 것들 이라고 느꼈기 때문입니다. 또한, 시대적 공유의 틀인 시대적 페러다임 의 큰 틀이 바뀌고 있는 이시기에 교육적 페러다임 을 시대적 조류에 걸맞게 변화시키고 자리매김할 수 있도록 우리 교육의 구성원 모두가 이를 깊이 인식하여 일단 정신자세(Mind)를 가다듬고 변화를 올바르게 인식하는 자세를 가져야 한다고 생각이 들고 지금의 우리나라 현실에서도 이러한 변화를 어떻게 볼것이냐의 관점을 우리 교육의 구성원들이 모두 연구하여 포괄적인 접점으로 찾고 만들어 우리나라의 더욱 성숙되고 발달되는 교육이 자리매김할 수 있기를 바라는 마음으로 우리 6조의 포스트모더니즘 교육학에 대한 조사를 마치는 바입니다.
참고문헌
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김경환,강성보(1997) 『교육학개론』 서울:전영사
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목영해(1991), 『포스트모더니즘과 교육적 인간상』, 서울:교육학연구
윤자정(1990), 『포스트모더니즘 논의에 대한 비판적 검토』, 「미학」5집:한국미학회
매일경제지식프로젝트팀(1998), 『지식혁명보고서』 , 매일경제신문사

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