조기 영어 교육에 대한 완전 분석

소개글

조기 영어 교육에 대한 완전 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경
1. 조기 영어교육론
2. 조기 영어교육에 영향을 미치는 변인

Ⅲ. 초등 영어교육의 실태 및 문제점
1) 국가적 요인
2) 교수.학습 활동 요인
3) 교수.학습 자료 요인
4) 학교 요인
5) 사회적 요인

Ⅳ. 초등 영어교육의 개선방안
1. 교육과정 정비
2. 교육재정 확보
3. 연수기관 설치
4. 학습자의 동기 및 자신감 함양
5. 교사 자질 향상
6. 교수.학습 방법 개선
7. 평가 실시
8. 교과서 개발
9. 교육시설 확충 및 학급규모 축소
10. 영어 사교육 대책
11. 영어에 대한 태도 정립

Ⅴ. 결론

본문내용

대한 본 연구자의 견해는 다음과 같다. 즉 세계화의 취지로 조기 영어교육을 실시하고자 하는 것이 정부의 의도라면 조기 영어교육의 취지에 부합되도록 공교육이든 사교육이든 올바른 영어교육이 실시되고 촉진되도록 도와주어야지 무조건 사교육기관에서의 조기 영어교육을 불법화해서는 안된다는 것이다. 아무리 초등학교 영어교육의 목표가 '영어에 대한 친숙감과 자신감을 심어주고 흥미와 관심을 지속적으로 유지시켜 주기 위한 것'이라 할지라도 궁극적으로 영어교육의 목표는 '의사소통능력의 배양'이고 또한 이것을 위해 나이가 어릴 때 교육하는 것이 효과적이라는 생각에서 한국의 초등학교 영어교육이 실시되고 있기 때문이다. 따라서 현실적인 면에서나 조기 영어교육 실시 취지 면에서나 사교육기관에서의 조기 영어교육은 조건부로 허용되어야 한다고 생각한다. 본 연구자는 1997년 6월 16일 일본 문부성이 그간 공교육 파행화를 불러오는 요인으로 간주하던 '과외공부'에 대해 처음으로 필요성을 인정했음(마이니찌 신문, 1997.6.17)에 주목한다. 이 신문에 의하면, 문부성 장관 자문기구인 평생학습심의회는「사회교육 행정에 대한 보고서」에서 그 동안 부정적으로 보아 온 '주쿠'(일본식 과외학원)를 "교육의 다양성을 보완하는 수단으로 무시할 수 없는 존재"라고 규정했다. 이는 현실적으로 사교육기관인 주쿠의 이용률이 갈수록 높아지고 있는 반면에 공교육은 주 5일제 수업 등 축소되는 방향으로 교육개혁이 추진되고 있기 때문이다. 이러한 일본 문부성의 과외교육에 대한 의식전환이 우리나라 조기 영어교육 정책에 많은 시사점을 줄 수 있다고 판단된다. 다시 말해서, 수강료를 포함한 교습비가 적절하여 학부모들의 불만이 없고 양질의 교육이 가능한 곳에서는 조기 영어교육을 실시할 수 있도록 허용하는 것이 가장 좋은 방법이라고 생각한다. 그러면 어떻게 학원 교습비의 투명성을 보장할 수 있는가? 이 문제에 대한 해결책은 그렇게 어려운 것이 아니다. 수강료를 포함한 모든 교습비의 수납을 금융기관에 계좌를 설정, 온라인이나 은행지로를 이용해 납부하게 하면 된다. 그리고 조사된 수강료 자료와 실제 학부모가 지출하는 수강료가 차이 날 경우 바로 신고를 받아 초과징수 여부를 조사한 뒤 적발된 학원은 폐업 또는 휴업 등 행정조치를 하면 된다. 이러한 학원 수강료 납부제도 개선안은 이른 나이에 외국어를 되도록 많이 접해야만 외국어습득이 빠르므로 가능하면 일찍 외국어를 가르치는 것이 유리하다는 조기 영어교육의 취지를 잘 살릴 수 있으면서도 과도한 사교육비를 억제할 수 있는 좋은 제도라고 생각한다.
11. 영어에 대한 태도 정립
영어학습자·교사·학부모가 영어 원어민들과 그들의 문화에 대해 갖는 태도는 영어습득의 성공 여부에 상당한 영향을 미친다. 사실상 외국어학습 환경에서는 해당 언어 및 문화를 접할 수 있는 기회의 부족으로 심층적인 사회화 과정을 겪지 못하기 때문에 의사소통능력의 배양이 다소 제한을 받게 되나, 그래도 목표어와 그 문화에 대해 긍정적인 태도를 갖는 것이 효과적인 목표어습득을 위해 중요하다고 하겠다. 이는, 학습자가 긍정적인 태도를 갖고 있으면 목표 외국어를 접하는 양이 상대적으로 많아짐과 동시에 학습의 동기가 높아져 자연히 성취도도 높아질 것이기 때문이다. 이런 견지에서, 우리나라의 초등학생들은 대부분 미국인과 미국 문화에 대해 호감을 갖고 있다는 사실(김해겸, 1998)은 영어학습 능력을 고양시킬 수 있다는 점에서 바람직하다고 하겠다. 한편, 초등학교 영어담당 교사들에게 서술식 설문 사항으로 제시한 '초등학교 정규 영어교육의 문제점과 개선방안'에서 상당수의 교사들은 '영어만이 3학년 교육과정의 전부라는 의식이 교사·학부모에게 팽배하여 타교과는 소홀하게 다루어지는 경향이 있다'는 의견을 제시했음에 유의할 필요가 있다. 그리고 초등학교 시기는 어린이가 자국의 문화에 대한 긍지와 가치관을 형성해 나가는 중요한 시기이므로 영어권 문화를 접하게 하면 자칫 자기 문화를 비하하고 영어권 문화를 선망하는 문화 사대적 현상을 일으킬 수 있다는 점에도 유의해야 한다. 한국교육개발원(1995)의 조사 결과 응답자의 44.8%가 바로 이 점을 조기 영어교육에 반대하는 이유로 들고 있다. 이런 견지에서 볼 때, 초등영어교육은 영어를 말하는 사람들과 그들의 문화에 대한 태도를 긍정적으로 전환시켜 주되 우리나라 문화에 대해서도 존중심을 갖도록 하는 방향으로 전개되어야 하겠다.
Ⅴ. 결 론
우리나라 초등학교에서 정규 영어교육의 실시는 조기 영어교육이 이론적인 면에서 어느 정도 타당성이 있고 또한 현재 세계 각국이 영어교육에 막대한 투자와 노력을 아끼지 않고 있으므로 필요하다고 하겠다. 그러나 초등학교 정규 영어교육이 소기의 성과를 거두기 위해서는 조기 영어교육의 성패가 이론적 측면의 타당성 여부에 의존한다기보다 환경적 요인의 준비 여하에 달려 있다는 점을 제대로 인식해야 하겠다.
본 연구 결과에 의하면, 1997년 3월부터 실시되고 있는 초등학교의 영어교육은 아직도 교사, 교수·학습 자료, 교수·학습 방법, 교육과정, 교육재정, 교육시설 등 교육환경 면에서 상당한 문제점을 지니고 있다. 따라서 초등학교 영어교육이 효율적으로 실시되기 위해서는 이러한 문제점에 대한 해결이 시급하다고 하겠다.
참고문헌
김해겸. (1998). 한국의 조기 영어교육: 실태와 개선방안. 박사학위논문. 아주대학교 대학원.
배두본. (1995). 한국의 국민학교 영어교육의 발달. 영어교육, 50-2.
배두본. (1995). 세계화에 대비한 조기 및 실용 영어교육 방안. Foreign Language Education, 1.
안수웅. (1992). EFL환경에서의 영어 조기 교육. 영어교육, 43.
이재희. (1995). 국민학교 영어교육 연구의 동향과 과제. 응용언어학, 8.
이화자. (1990). 조기 영어 학습자를 위한 Whole language approach의 효과에 관한 연구. 영어교육, 40.
정동빈. (1997). 조기영어 교육론 개괄. 어린이 영어교육. 서울 : 홍익미디어.
최진황. (1994). 국제화에 대비한 외국어 교육 개선연구. 한국교육개발원 연구보고서.

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