피아제와 몬테소리의 생애 및 교육 이론에 대한 연구

소개글

피아제와 몬테소리의 생애 및 교육 이론에 대한 연구에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적
3. 연구의 내용과 방법

Ⅱ. 피아제의 인지이론
1. 피아제(Piaget)의 생애
2. 주요개념
가. 도식 (schema)
나. 조직화(organization)
다. 적응(adaptation)
라. 평형
마. 자아중심성
3. 인지발달의 단계
가. 감각운동기(0～2세)
나. 전조작기 (2～7세)
다. 구체적 조작기(7-11세)
라. 형식적 조작기(11세- 성인기)
4. 인지 발달 단계의 자아 중심성
가. 감각운동기의 자아 중심성
나. 전조작기 자아중심성
다. 구체적 조작기의 자아 중심성
라. 형식적 조작기의 자아 중심성

Ⅲ. 몬테소리의 교육 사상과 유아 교육 이론
1. 몬테소리(Montessori, Maria)의 생애(1870-1952)
2. 몬테소리의 교육사상과 아동관
가. 몬테소리의 교육사상
나. 몬테소리의 교육원리
다. 아동관
3. 몬테소리의 교구
가. 몬테소리 교구의 목적
라. 몬테소리 교구의 원리

Ⅳ. 피아제와 몬테소리의 교육 사상 비교 및 비판
1. 피아제
2. 몬테소리
3. 몬테소리와 피아제의 비교분석
4. 몬테소리에 대한 비판 및 재평가

Ⅵ. 결 론

※ 참 고 문 헌

본문내용

심리학이 지배적으로 영향을 미치고 있었다는 점이다. 더욱이 잊어서는 안되는 것은 교사 자신이 질서 있는 교실을 원하고 스스로 교육과정을 지배하기를 원하는 전통적 사상을 고수하였다는 점이다.
그런데 몬테소리의 교육 사상 속에는 '집중현상'이 하나의 중심적 위치를 점하고 있고, 그 현상이 생기는 조건에 관해서 깊은 고찰과 실증적 연구가 있다. 그것은 결코 이미 설명한 바와 같이 지적 교육을 제일주의적으로 말하는 것이 아니고 결과적으로 학습 효과가 오르는 것이지만 그 집중 현상을 심리적 관심에서 파헤쳐 가자는 움직임이 일어났던 것이다. 여기에서 듀이의 교육 사상과 일치하게 되는 이유를 찾을 수있다. 또한 몬테소리 방식의 유치원이 우수하다는 점이 인증되었다. 이와 같은 사정에 의하여 오늘날 미국의 유치원 교육계에서는 몬테소리의 교육사상과 방법이 신중하게 재검토를 하게 되었다.
몬테소리 교육 실제를 적용하는 데 몇가지 현실적 문제들을 고려하여 논해 본다면 크게 다음 교사의 문제와 비용의 문제로 나누어 언급할 수 있다. 하지만 다소 그 비용이 더 소용된다 하더라도 그 방법에 대한 그 교구의 상대적 중요성이 고려되지 않으면 안된다.
Ⅵ. 결 론
피아제는 학습이론가일 뿐만 아니라 인지발달 심리학에 영향을 끼친 학자이다 .인지발달은 유아가 태어나면서부터 어른이 되기까지 환경에 적응하여 갈수록 많은 자극을 동화, 조절 하므로써 끊임없이 발달하는데 그 요인은 성숙,물리적경험, 사회적 상호작용으로 볼 수 있으며 인성은 지적기능과 정적기능의 종합 및 양자간의 상호작용에 의해서 생성, 발달한다. 또한 항상 변동하는 상황속에서 고차원적인 평균을 성취하는 일은 인간의 생물학적 정의적 지적 재기능의 목표이다. 어린이의 인지력의발달은 서로 명확히 구분되는 몇단계의 단계를 거치는 경로를 밟는다. 각 단계에 도달하는 연령은 아동에 따라 약간의 개인차가 있지만 이 여러단계를 거쳐 나가는 순서는 일정하다는 것이다. 궁극적으로 아동이 거치기 되는 여러 발달단계는 서로 하나의 계층을 이루며 어느 한 단계에서 나타나는 구조는 한층 더 고차적인 인지력의 구조속으로 통합되어 나간다는 것이다.
몬테소리 교육은 이탈리아의 교육가 마리아 몬테소리의 교육 사상을 바탕으로 한 과학적인 유아교육이며, 몬테소리 교육이념에 따라 어린이의 신체 및 정신이 자연스럽게 발달할 수 있도록 어린이들을 북돋워주며, 어린이 개개인의 생활 리듬에 맞는 개성교육을 실시한다.
몬테소리 교육에서, 교사는 어린이를 지도하는 역할이 아니라, 단지 좋은 관찰자이자 어린이에게 자주성을 갖도록 하는 준비자, 봉사자이다. 이렇게 하여 몬테소리 교육은 자유로우면서도 전제되어 있는 '준비된 환경'에 의해 혼란에 빠지지 않고 감각의 연마를 통해 지각을 발달 시킨다. 최근 들어 어린이의 인지 발달에 대한 관심이 고조되면서 이러한 몬테소리의 교육방법은 전세계적으로 유아교육 과정의 중요한 위치를 차지하고 있다.
몬테소리 교육이 각광받는 이유는,
첫째, 강요나 지시에 의한 교육보다는 스스로 좋아하는 것을 선택하게 하여 자신이 선택한 작업을 통한 기쁨을 맛보는 성취감 있고 자율적인 아이가 되도록 도와주는 것이다
둘째, 장래 학문을 하는데 있어 자신의 능력을 최대한 발휘할 수 있도록 준비된 환경을 갖추어 주고 집중력, 독립심, 협응능력을 개발하며 능력있는 아이가 되도록 돕는다.
세째, 자연과 친숙한 환경을 제공하여 미래의 주인으로서 자연을 아끼며 자연속에서 이루며 사는 창조적인 아이가 되도록 돕는다.
몬테소리는 프뢰벨 이후에 유아교육을 활성화시키는데 중요한 역할을 한 사람으로 유아교육 이론가이기보다는 오히려 유아교육의 실천자로서 수많은 아동의 올바른 양육 및 교육을 위해 생애의 대부분을 교사훈련, 아동을 위한 교육방법 개선 등을 위하여 보냈다.
몬테소리 교육 방법의 핵심은 유아 존중사상이라고 할 수 있다. 교육의 본질은 인간 생명의 존중에 봉사하는 것이며 아동의 정신적, 신체적, 감각적 발달과 자발적 자기 교육을 유아교육의 목표로 삼았다.
몬테소리는 아동의 무한한 성장 가능성과 그 정신적 생명의 활동을 믿는 유아관에서 나온 것이라 할 수 있다. 아동들의 안정감과 만족감을 줄 수 있도록 양적, 질적으로 준비된 환경을 중시하였으며 감각 교육을 위한 교구를 별도로 만들어 아동의 기술 증진을 꾀했다.
교육방법의 근본 원리로는 자기활동, 준비된 환경, 감각교육의 중시에 있었다. 몬테소리에 이론에 기초한 새로운 유아교육의 광범위한 확대 실시를 장려하기 위해서 우리나라의 여건에 맞는 개선된 교육방법의 연구와 다각적인 기초연구가 필요하다 하겠다.
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키워드

몬테소리,   피아제,   유아교육,   논문,   교육이론