교원수급의 원인 문제점 대안 해결책

소개글

교원수급의 원인 문제점 대안 해결책에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 교원 수급의 개념
1) 교원 수요와 공급의 개념
2)교원 수급의 결정요인과 수급격차 발생요인

2. 교원 수급의 문제점
1)도시 집중가속화에 따른 교원 수급의 문제
2)정년단축에 의한 교원 수급의 문제
3)교육과정에 의한 교원 수급의 문제

3. 최근 사회적으로 대두되고 있는 문제점(중초교사 편입제도)
1)주요현안
2)실시배경
3)떠오르는 문제점
4)교육부, 교육대학생과 현직교사, 특별 편입생의 입장

4. 우리가 생각하는 우리교육의 문제와 해결책

5. 결론

본문내용

하려는 지혜가 필요한 것 같다. 미래의 교사인 만큼 교육자에게 가장 필요한 덕목이 무엇인지, 현 상황에서 교육현실을 위한 최선의 해결책이 어떤 것인지를 신중히 고려해 현명한 판단을 내려줘야 한다고 본다. 그래서 교대생 들이 다른 교사에 대한 능력을 이해해주는 것이 필요하다고 생각한다. 증등교사 자격증을 가진 사람들 또한 많은 사람들 중에서 우수함을 인정받아 어느 정도의 자격은 갖춘 사람들이라 생각하면 자신 스스로 교육 현장에 4주간 투입됨으로서 교육 현장에 대한 지식도 전무한 사람들은 아니라고 생각한다. 초등 교육의 전문성을 무시하는 것은 아니며 정부의 졸속적인 업무를 환영하는 것은 아니나, 정책이 결정되고 이를 시행하는 과정에서 초등학교 교사의 부족 문제와 현행 자격증과 초등교사 수급에 경직성을 인식하고 실시되고 있는 특별 편입 제도에 대해서도 자신의 입장만을 밝힐 것이 아니라고 생각한다. 초등 교육의 전문성은 교대 졸업과 초등학교 교사 자격증 무시험검정을 통하여 완성된다기보다는 입직 후 직무수행과정을 통하여 장기적으로 발달한다고 보는 것이 더욱 타당할 것이다. 이것은 어느 직종이나 신참자가 독립적으로 직무를 수행할 수 있게 되기까지 상당한 기간이 소요되는 것과 같다. 그런 면에서 본다면 교대를 졸업하면 어느 정도의 지식을 상당히 갖추었다 하더라도 열의를 가진 증등 자격자와 별반 차이가 없다고 생각이 된다. 이는 인턴과 레지던트 과정을 거쳐서 전문의가 되고, 사법시험 합격 후에 2년의 시보 과정을 거치고 법관이나 검사로 채용된 후에도 독립적으로 직무를 수행하기까지는 상당한 기간의 보조적 직무 수행을 통한 발달 과정을 거치는 것과도 같다. 보수교육기간이 단기라고 하지만, 초등교사 양성과정이 과거에 고등학교 수준에서 2년제로 다시 1982년부터 4년제로 상향되었다는 사실을 상기하면. 얼마 이상의 기간이라야 전문성을 담보할 수 있는가는 상대적인 것이다. 오히려 법령상 일반대학에 허용되어 있으나 교육대학에 허용되어 있지 않은 조기 졸업제나, 교대 자체의 학칙을 변경하여 다 학기제 같은 유연한 제도를 도입하는 방안을 논의할 수 있다. 보수교육 대상자들의 초등교육에 대한 열의가 교대생들보다 적다는 것은 의견을 달리 한다. 이들에게는 초등학교 교사 자격증을 취득하기 전에는 초등학교 교사로 입직 할 기회 자체가 없었다. 그러나 보수교육 대상자 선발 시험에 나타난 높은 경쟁률은 기회가 개방될 경우에 얼마나 수요가 많을지 예상할 수 있게 한다. 높은 경쟁률은 초등교사로 기꺼이 일 할 의사를 표시한다. 아직 평가하기는 이르지만, 1999. 9. 1.부터 채용된 3,800명의 교과전담교사들은 학생과 학부모, 동료 교사로부터 긍정적인 반응을 얻고 있다. 이들을 가장 잘 활용하는 방법으로 제시되고 있는 것이 전담교사제라 생각한다. 자신의 특성을 사리는 교육을 4년 간 받고 이에 보수 교육이라고는 하지만 2년이라는 교육을 다시 받음으로서 그의 전문성과 열의, 인성은 초등학교 교사에 적합하지 않다라고만은 할 수 없을 것이다. 초등학교 저학년은 인성의 발달을 신경 써야 하겠지만 고학년의 경우 급변하는 사회에 맞춘 전문적인 교육을 하는 것이 바람직하다고 생각한다. 요즘은 초등학교에서도 영어를 가르치고 있는데 그 교과의 내용이나 교사의 자질이 의심하지 않을 수 없다. 인성과 창의력 개발만을 강조하는 초등 교육은 차라리 유치원 선생님이 적합하지 않을까. 정부의 졸속적인 정책을 비난하고 싶지만 이 기회를 빌어 초등교사 자격증의 경직성과 많은 전문적인 지식을 가지고 있고 교육에 대한 열의를 가진 많은 증등 교사자격증 자를 잘 활용하는 방향으로 이 정책이 활용되었으면 좋겠다는 생각을 해본다.
5. 결론
여태까지 내려온 교육정책들의 과거를 살펴보면 그렇게 책임전가만이 이루어지다가 피해만을 남기고 제도는 사라지고 아무도 기억 못하게 덮여버리는 것이다. 무엇이 문제인지를 확실하게 드러내는 것이 필요하다. 누가 그 제도를 시행했는가 보다 누가 그 제도를 보완해갈 것인가에 초점이 맞추어져야하는 것이다. 제도에 따른 문제를 해결 짓고 다음 제도를 적용해야지 반복되는 문제점을 사전에 막을 수 있다. 너무나 짧은 주기로 변경되는 교육제도는 많은 피해자를 남기고 국가 교육 목표에 지대한 영향을 끼치게 될 것이다. 교육은 나라의 백년대계라 했다. 특정한 제도가 시행되었다면 끝까지 지속할 수 있는 일관성이 전제되어야지 교육제도에 대한 국가적 신임도가 올라갈 수 있는 것이다.
교육제도가 지속성을 가지지 못하는 가장 큰 이유가 교육상황에 대한 예측이 고려되지 않았기 때문이다. 실제 우리나라에서는 교육현실과 교육상황 예측에 대한 연구와 실제적 적용이 너무나 부족한 형편이다. 교육사정에 대한 체계적이고 과학적인 연구가 이루어질 수 있도록 국가적인 차원의 지원이 필요하고, 이상적인 목표만을 추진하는 것이 아니라, 현실적인 여건에 맞는 제도 구축이 이루어져야하는 것이다.
어찌 보면 교원수급에 관한 문제는 모두 학생을 가르치는 교사들끼리는 대립이라고 볼 수 있다. 늘 상대방을 배려하라고 가르치는 교사가 자신의 이권을 위해 다툼을 벌이고 있는 듯이 보인다면 학생들에게 본보기가 될 수 있을까 하는 생각을 가져본다. 이것은 사회에 만연해 있는 이기주의와도 연관이 있다. 각 입장에 처한 모두가 자신의 것만 챙기려는 욕심을 내려놓고 진정 나아가야 할 교육의 방향에 대해 진지하게 고민하는 자세가 필요하다.
교육여건이 과연 제도를 통해서 안고 있는 모든 문제점을 해결할 수 있을까? 라는 의문을 가져보았다. 물론 체계적이고 현실적인 제도는 많은 사람에게 교육에 있어서 이점을 안겨준다. 하지만 많은 사람이지, 모든 사람은 아니다. 제도에 의해 움직이는 자신을 발견하기보다 시행되었고, 시행되고, 시행되어질 수많은 제도에 대해 깨어있는 시각을 가지고 건전한 비판을 던질 수 있는 준비가 되어있어야 한다. 당장 내일 교대특별편입제도가 다시 부활할지도 모른다. 또, 그에 따른 문제점이 나의 이권을 침해할지도 모른다.
수급조 조장 박선영입니다
저희 조의 발표문입니다
앞부분에 요약문과 목차, 본문이 포함되어 있습니다
좋은 주말 보내시구요...월요일날 뵙겠습니다

키워드

교원수급,   원인,   문제점,   대안,   해결책,   방안