사회과에서의 열린 교육

목차

Ⅰ. 들어가는 말

Ⅱ. 사회과 교육의 본질
가. 사회과 교육의 의의
나. 사회과 교육의 성격
다. 초등학교 사회과의 성격
라. 초등학교 사회과의 특성
마. 사회과 내용의 통합적 구성
바. 사회과 교수 학습의 기본 방향

Ⅲ. 열린수업의 방향
가. 열린교육의 개념
나. 열린교육의 목적
다. 열린 학습의 특징

Ⅳ. 사회과에서의 열린수업
가. 사회과 열린 교육과정의 편성과 운영
(1) 학교 교육과정 편성시 조정기능
(2) 사회과 교육과정의 지역화
다. 사회과 구체적인 열린학습 사례

Ⅴ. 맺는 말
사회과 본질에 알맞은 열린수업 방법의 적용
Ⅰ. 제 6차 교육과정과 열린교육
Ⅱ. 국가수준 교육과정에 나타난 열린교육의 생각
1. 추구하는 인간상면에서
2. 교육과정의 편성과 운영면에서
Ⅲ. 사회과 교육과정상의 본질
1. 성격
2. 목표
3. 내용
4. 방법
Ⅳ. 사회과 수업과정

Ⅴ. 결론

본문내용

조선 후기에 나라의 문호를 개방하게 된 까닭과 그 결과에 대하여 알아보자
↓
개화파와 보수파 중 어느 쪽의 주장이 더 옳은 생각이었을까 ?
( 개념의 명료화 )
① 개화파란 : 서양의 문물을 받아들이고자 주장하는 사람들이다.
② 보수파란 : 옛 것을 지키고자 주장하는 사람들이다.
( 가치 선택 및 증거 제시 )
① 주장 선택하기 (손들기)
ㅇ 개화파 : ( )명
ㅇ 보수파 : ( )명
② 선택한 이유 발표하기
ㅇ 개화파를 선택한 이유는 ........................ 입니다.
ㅇ 보수파를 선택한 이유는 ........................ 입니다.
③ 상대방 의견 모순점 찾기
ㅇ 개화파는 .................................... 한 문제점이 있습니다.
ㅇ 보수파는 .................................... 한 문제점이 있습니다.
(개화파는 보수파에, 보수파는 개화파에 대하여 모순점에 대하여 응답 한다.)
( 신념화 하기 )
① 다시 2차 선택하기
ㅇ 개화파 : ( )명
ㅇ 보수파 : ( )명
② 변화한 학생 의견 듣기
ㅇ 저는 개화파(보수파)의 주장이 옳다고 생각했는데 친구의 이야기를 들어보니 ............. 보수파(개화파) 주장이 옳다고 다시 생각했습니다.
③ 친구에게 설득하기
ㅇ 개화파(보수파)는 그 때 매우 좋은 생각을 가지고 있었습니다. 그 이유는 ............. 때문입니다.
④ (교사는 결론을 내리지 않고 OPEN하도록 한다.)
⑤ 차시 학습 예고
다. 사회과 합리적 가치 탐구를 위한 발문 사례
수 업 과 정
발 문 형 태
단 계
학습순서
문제파악
. 공부할
문제설정 하기
. 지난 시간에는 무엇을 공부했나요 ?
. 이 시간에는무엇을 공부할 것인지 나누어진 학습지를 읽어보세요.
A와B의 주장은 각각 무엇인가요 ?
개념의
명료화
.개념명확
히해두기
. A란 무엇인가요 ?
. B란 무엇인가요 ?
가치선택 및
증거제시
.가치선택
하기
. 상대의
모순점
찾기
(토론)
. 여러분 A와 B의 주장중 어느 쪽이 옳다고 생각합니까 ?
. (각자 선택한다)
. A의 주장이 옳다고 생각하는 사람은 손들어 보세요
. (손을 든다)
. 자기가 선택한 주장이 옳다고 생각하는 이유를 각자 써보세요
. (각자 자기가 선택한 이유, 근거를 쓴다)
. 자기가 선택한 주장이 옳다고 생각하는 이유를 발표해 볼까요
. 상대편의 주장이 틀린 점을 이야기 해볼까요?
. (서로 모순점을 지적하며 이야기한다)
. 지저된 모순점에 대하여 서로 변명해 봅시다
. (양쪽 변명을 듣는다)
. (각자 선택했던 주장을 다시 생각해 본다)
. A의 주장이 옳다고 생각한 사람은 ?
. B의 주장이 옳다고 생각한 사람은 ?
. (손을 든다)
신념화
. 재검토
하기
. 개인별
신념화
확인하기
. 선택을 바꾼 사람은 손들어 보세요
. (손을 든다)
. 선택을 바꾼 이유는 무엇입니까 ?
. 각자의 주장이 옳다고 생각하는 뚜렷한 이유를 공책에 적어보세요
. (각자 이유를 정리한다)
. 다음 시간에는 무엇을 공부할 차례입니까 ?
. 예습적 과제로 무엇을 해오면 될까요 ?
. 좋아요, 교과서와 참고도서를 이용하여 조사해 오도록 하세요
3. 사회과 수업참관 관점
구 분
단 계
관 점
수업
과정
문제파악
. 학습의욕 고취 및 동기 유발은 ?
. 공부할 무제 파악을 위한 단계와 파악은 ?
(아동의 힘으로 문제잡기)
. 구체적으로 용어의 정의가 이루어졌나 ?
계획수립
. 공부할 문제 해결방법이나 에상이 구체적으로 수립되 었는가 ?
. 증거자료의 활용 계획이 수립되었나 ?
. 학습 활동 내용 방법을 개개인이 잘 알고 있는가 ?
정보수집 및 처리
. 개인 소집단, 전체학습이 적절하게 운영되었나 ?
. 다양한 방법이 동원 되어 졌는가 ?
. 자료의 수집, 분석, 정리, 활용이 잘 되었나 ?
결과정리
. 학습 결과를 공부할 문제와 관련 정리하여 개넘이 정 착되도록 하였는가 ?
. 학습 결과를 적용하려는 의욕이 있는가 ?
기 타
교사활동
. 아동의 생각과 길러야 할 기능에 알맞는 발문인가 ?
. 수업목표와 일관성 있는 활동인가 ? (개개인의)
. 다양한 활동을 하도록 열심히 노력하는가 ?
아동활동
. 스스로 자신이 해야 할 문제를 파악하여 열심히 노력 하는가 ?
. 자기의 생각은 정리하기 위해 노력하는가 ?
. 홀로 또는 협동하여 학습하는가 ?
자료기타
. 지역실정 및 주변의 자료를 최대로 활용하는가 ?
. 교수 자료의 제시는 ?
. 학습자료, 판서 등이 학습 주제와 목표 달성에 적합한가 ?
4. 지식획득 및 가치추구과정에서 얻게 해야할 기능
가. 기초기능 - 조사, 요약, 분류, 비교, 상기, 수집, 관찰, 제시 등
나. 탐구기능
. 사회탐구 - 문제인지, 가설, 탐색, 증거제시, 결론 등
. 가치탐구 - 자유선택, 여러 방도로 선택, 존중, 확인
Ⅴ. 결론
열린교육이 학습자의 학습속도와 학습자의 관심에 있어서의 개인차를 존중하고 내재적 흥미에 의해 자율적으로 학습하도록 교육과정과 집단 및 학습활동을 유연하게 운영해 가는 자율화 교육이라는 점은 우리 모두 잘 알고 있는 사실이다.
일선현장에서 아동을 직접 지도하는 우리의 가장 큰 관심사는 현시점에서 누가 무어라 해도 열린교육을 위한 다양한 수업 방법을 어떻게 전개할 것인가 ? 라고 생각하며 우리 사회과 학습지도에서도 마찬가지라 생각된다.
다양한 수업을 전개하기 위해서는
첫째, 수업 내용을 어떤 내용으로 어떻게 조직할 것인가 ?
둘째, 학습 집단을 어떻게 조직 운영할 것인가 ?
셋째, 학습활동을 어떻게 시킬 것인가의 3가지가 필요하고 이를 충족시키면 그 수업은 열린교육 차원의 좋은 수업이 이루어졌다고 할 수 있을 것이다.
이런 관점에서 지금까지 살펴본 교육과정측면과 목표, 내용 및 학습지도 방법을 고려하여 내용과 집단 및 학습활동을 우리가 소속된 학교의 여러 가지 여건과 실태를 고려하여 학습목표 달성을 위한 열린 수업의 요건이 충족될 수 있는 열린 수업 방법을 우리 스스로 선정 적용해야 된다고 생각하며 우리 고유의 전통적인 것이 세계 최고의 것이라는 세계화의 홍보 표어를 음미해 볼 필요가 있다.

키워드

열린수업,   사회과,   교육과정,   사회과 교육,   6차 교육과정과 열린교육,   교육