실과교육학원론 책 정리- 실과교육과 실학사상 노작교육 프래그머티즘

소개글

실과교육학원론 책 정리- 실과교육과 실학사상 노작교육 프래그머티즘에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.노작교육과 실과교육
가. 노작교육의 사상, 가치
1) 노작의 의미
2) 노작교육의 가치, 원리
나. 실과교육과 노작교육의 관련성
•노작교육의 성격
•실과교육과 노작교육의 관련성

2.실학사상
가. 실학의 개념 :
나. 실학이 교육에 미친영향
1)교육의 기회균등 :
•유형원
•박지원
•김정희
2)능력에 의한 교육 :
다. 실학과 실과교육
•실과교육과 실학사상의 유사점

3.프래그머티즘
가. 프래그머티즘의 개념
나. 프래그머티즘이 교육에 끼친 영향
다. 프래그머티즘과 실과교육 :

4.실학사상과 프래그머티즘의 비교
가. 실학과 프래그머티즘의 교육관 비교
•실학
•프래그머티즘
나. 실학, 프래그머티즘과 실과교육의 관련성 :
•실과와 실학사상
•실과와 프래그머티즘

본문내용

진보주의 교육에서는 아동 스스로의 문제해결력을 매우 중요시하고, 교사는 다만 안내자로서의 역할만 하는 교육 전개됨
4.실학사상과 프래그머티즘의 비교
가. 실학과 프래그머티즘의 교육관 비교 : 실학과 프래그머티즘은 교육에 있어 서로 다른 방향에서 영향을 미치고 있으나 그 근본 목적은 매우 유사
실학-실학자들은 민족의식, 평등사상에 의해 인간을 해명하려고 함. 이러한 인간관에 기초해 교육제도 개혁하고 종래 성리학적 교육내용에 현대적 학문 첨가해 폭넓은 지식 가르쳐야 한다고 생각. 이러한 생각 아래, 실학자들은 교육의 기회균등, 학교제도 바꿀 것, 능력에 따른 인재등용 강조
프래그머티즘-진보주의자들은 아동의 경험을 중시해 종래 주지주의적 이론교육보다는 실제적 경험을 통해 지식을 얻게 했고, 이 지식을 획득하는 과정에서 문제해결력을 중시해 아동의 사고활동 촉진시킴
종합해보면 실학은 주로 교육제도 측면에, 프래그머티즘은 교육사조를 내어놓고 그에 따른 교육방법 제시. 이 두 사상이 교육에 끼친 공통점은 기존 교육현실에 도전적 자세를 취해 보다 민주주의 이념에 부합하는 방향으로, 미래사회에 대처할 수 있는 능력있는 사람을 육성코자 노력하였다는 데 있다.
나. 실학, 프래그머티즘과 실과교육의 관련성 :
실과와 실학사상-실생활에 유용한 기능의 강조나 실천성을 바탕으로 창의적/문제해결적 경험을 중시한다는 점, 다양한 학문경향을 수용해 새로운 체계에서 분류/조직한다는 점에서 공통점 지님
실과와 프래그머티즘-실천성을 부여하는 교과라는 점, 자발적이고 실천적인 활동의 강조, 경험을 통한 문제 해결력의 강조 면에서 공통점 지님
우리의 실과교육은 그간 생산적 교육활동 교과로의 지도와 실과교육과 실업교육 사이에의 혼란 등의 문제점 등을 가져옴. 또한 실과교육이 초등교육에서 중요한 교과임을 잊은 채 경시되어 옴. 여기에서 우리는 실학과 프래그머티즘 사상의 특징과 실과교육과의 관련성을 들어 실과교육의 중요성을 재인식하고 정체성을 확립해 나가야함
김용욕의 동양학 특강-'우리나라의 학문역사에 실학파란 존재하지도 않았다. 다만 그것은 후대의 역사학자들이 날조한 것이다'라고 주장. 항간에는 김용옥이 공자를 너무 폄하하고 있다고 비판하기도 했는데 이에 대해 김용옥은 '공자에 대한 주석은 시대와 학자에 따라 다양할 수 있는데 방송에서 강의하고 있는 공자에 대한 내용은 김용옥 자신의 주석일 뿐이다'라고 대응. 이 주장은 사실이며 논리적으로도 큰 무리가 없으나 실학에 대한 그의 주장과 공자에 대한 주석의 관점이 상충되고 있는 점을 어떻게 받아들여야 할지가 문제. 오늘날 학자들이 규정하고 있는 실학사상이 태동되고 전개되었던 그 당시에는 실학이란 개념이 없었고, 이익, 안정복, 정약용 등 역시 당시에는 실학자라기보다는 진보적, 급진적, 개혁적인 주자학자, 성리학자, 유학자로 인식되었을 것. 다만 실학이라는 개념이 성립된 현대 관점에서 볼 때 그들의 의지, 활동은 충분히 실학파로 해석될 수 있다
참고문헌
1. 류청산 외 4인 공저, 실과 교육학 원론, 도서출판 엘리트, 2002.

키워드

실과교육,   실학사상,   노작교육,   프래그머티즘,   실과교육학원론,   책정리