5학년 1학기 국어 교과서 내용 분석과제
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소개글

5학년 1학기 국어 교과서 내용 분석과제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 마음의 빛깔
▶ <웃는 기와>-시
▶ <밤>-시
▶ <샘물>-시
▶ <목련꽃>-시
▶ <바람과 풀꽃>-시
▶ <물새알 산새알>-시
▶ <걸어다니는 바다> -시
▶ <내가 채송화꽃처럼 조그마했을 때>-시
▶ <그 때 그 고향 집> -시
▶ <우리들의 일그러진 영웅>-이문열
▶ <우리 집에 이사 온 아이>-박명희
▶ <황새의 재판>-동화
▶ <마음이 담긴 도자기> 김향이 창작동화

2. 사실과 발견
▶ <박제상 이야기> -전기
▶ <김정호의 집념 >-전기

3. 삶의 향기
▶ <우리아빠 시골 갔다 오시면>- 시
▶ <우리 나라 지도>-시
▶ <친구 생각>-시
▶ <닭들에게 미안해>-시
▶ <도깨비 가족>-이상배. 창작동화
▶ <재주 많은 삼형제> 전래동화
▶ <로빈슨 크루소>
▶ <우리 집 우렁이각시> 이금이 .사실동화
▶ <무지개> 김동인. 창작동화
▶ <새너울 윤씨 아저씨> 사실동화
▶ <솥 안에 넣어 둔 돈> 전래동화
▶ <종이 목걸이> 손연자
▶ <봄을 부르는 할미꽃>-이청준의 동화

4. 이리보고 저리 보고
▶ <하여가> ,<단심가> -시조
▶ <창과 방패> -전래동화

5. 행복한 만남
▶ <느티나무>
▶ <명탐정 필립>-김우영
▶ <왕자의 공부> 김종상
▶ <도대체 누굴까> 최은섭
▶ <어차피 죽을 몸이니>-전래동화
▶ <양초 도깨비>- 전래 동화
▶ <옥수수빵>-홍기 .사실동화

6. 특화단원
▶ <별주부전>, <놀부전>

본문내용

읽으면서 글의 내용 및 형식에 따른 글 읽기의 방법, 글을 읽는 목 적에 따른 글읽기의 방법을 익힌다.
5. 행복한 만남
친교의 이해 및 표현 이해 단원, 문맥의 감추어진 정보들을 통해 이어지는 이야기 예측하는 능력 키우기 '이어질 내용을 예측하며 글을 읽는다.'
(1)손을 맞잡고 (2)따뜻한 눈길로
<느티나무>
* 경수는 철이가 느티나무에 오르는 것을 부러운 듯 쳐다본다. 경수는 느티나무로 가서 둘레를 살펴보고 느티나무에 오른다. 철이가 쉰 곳에서 말을 타듯이 앉아 쉬다가 나무 꼭대기까지 올라간다. 주변의 경치를 감상하다가 느티나무 밑동을 내려다보고 현기증을 느낀다
* 이야기의 흐름과 배경 그림으로 미루어 이어질 이야기를 예측한다.
<명탐정 필립>-김우영
가난한 삼 형제가 사업을 해 큰 돈을 벌었는데, 많은 돈을 번 대신 의 좋던 형제간의 우애 잃었다. 삼 형제는 우애를 회복하기 위해 열흘간 여행을 하기로 하고 은행에 돈을 맡길 경우 큰 돈을 가진 사실이 사람들에게 알려질까 봐 노인에게 돈을 맡기기로 한다. 첫 째는 노인에게 삼 형제가 함께 오기 전에 절대로 돈을 내주지 말라고 하였지만, 막내가 와서 급한 일이라 하여 돈을 주었다. 이에 두 형제가 소송을 걸어 노인이 돈을 물어 내라고 한다. 노인은 탐정 필립을 찾아가 사정을 이야기하고 필립은 법정에서 노인을 변호해 재판에서 승리한다.
<왕자의 공부> 김종상
임금은 어떤 일에도 왕자가 제일이 되게 하기 위하여 왕자에게 여러 가지를 가르친다. 모든 기술을 배운 왕자는 배운 것을 시험해보려고 여행을 떠났으나 여행 중에도 자기가 배우지 못한 꽃신 만드는 기술, 노 젓는 법, 집 짓는 기술 등을 새로 배웠다. 왕자는 가는 곳마다 배울 것이 끝이 없음을 깨닫고 자기가 익혀 온 재주가 그다지 중요한 것이 아니라는 사실을 알게 된다. 왕자는 임금이 되어 겸손한 자세로 나라를 다스려 백성들에게 사랑을 받았다.
<도대체 누굴까> 최은섭
유빈이의 강낭콩 화분에 유빈이 몰래 물을 주는 사람이 있다는 것을 알지만 그 사람이 누구인지 알아내기 위해 유빈이는 '물 주는 누구'가 궁금해하도록 교실 뒷문 낙서 지우기, 게시판 밑에 툭 튀어나와 있는 못 빼기, 학급 문고 정리하기, 교실 바닥 껌 떼기, 선생님 책상 위에 백합 꽂아 놓기의 일을 몰래 한다. '아무도 모르는 누구'가 된 유빈이는 학급 아이들이나 선생님이 좋아하고 궁금해하는 모습에 기쁨과 즐거움을 느꼈다. 후에 유빈이는 '아무도 모르는 누구'를 알게 되었고, 남을 도와 주는 비밀의 기쁨을 알게 되어서 '아무도 모르는 누구'의 비밀을 혼자서 간직하고 싶어한다.
<어차피 죽을 몸이니>-전래동화
대감이 소중히 여기는 도자기 두 점이 있는데 할멈이 청소하다가 도자기 한 점을 깨뜨린다.마님이 달래 주고, 대감이 와서 도자기를 찾을 때 마님이 잘못해서 깨뜨렸다고 말한다. 이에 할멈이 스스로 실수로 깨뜨렸다고 말하였다. 대감이 용서할 수 없다고 하다 할멈이 갑자기 또 다른 도자기를 던져 깨뜨리고 대감이 매우 놀라 뒤로 주저앉는다.
<양초 도깨비>- 전래 동화
송 서방이 서울에서 양초를 사와 마을 사람에게 선물로 주었다. 젊은 상투쟁이는 무엇에 쓰는 물건인지 몰라 훈장을 찾아가서 물었다. 훈장이 국을 끓여 먹는 것이라며 국을 끓여 먹였다. 그 때 송 서방이 나타나 불을 켜서 어둠을 밝히는 것이라고 하니 사람들은 불을 먹었다고 생각했다. 뱃속에서 불이 날까 봐 냇물에 달려가 몸을 식히는데 지나가던 나그네가 도깨비인 줄 알고 담뱃불을 가까이 가져왔다. 모두들 놀라서 물 속으로 잠수하는 것을 보고 나그네는 도깨비란 놈들은 담뱃불을 어지간히 무서워한다고 중얼거리며 지나간다.
<옥수수빵>-홍기 .사실동화
상민은 깜박하고 숙제를 못해가서 거짓말을 했는데, 선생님께 어제 해질 때까지 산으로 들로 쏘다니느라 숙제를 못했다고 고자질을 하는 정빈이가 얄밉게 보였다. 당산나무를 지나가던 상민은 정빈이 당산나무 밑에 와서 비는 것을 보고 당산 할매 흉내를 내어 정빈이를 골려 줄 생각을 한다. 상민은 정빈에게 어머니께 해가 뜨기 전에 옥수수빵을 구해 드려야 한다고 말하고 정빈이를 골려 주기 위하여 옥수수빵을 주겠다고 하여, 정빈이를 12시에 귀신이 나온다는 굴다리를 지나 당산 나무 밑으로 나오게 한다. 그 후 상민은 당산 할매가 화를 낼 것 같고, 정빈이 어머니께서 잘못되실까 봐 걱정이 되어, 12시 전에 굴다리를 지나 당산나무 아래에 옥수수빵을 직접 가져다 놓는다.
★ 글에 나타난 정보들을 통해 내용을 예측하는 능력을 키우도록 지도한다. 글의 순서 및 원인을 정확히 파악하는 것은 학생들의 효과적인 읽기에 영향을 줄 것 이다. 읽을거리를 스스로 찾아 선택하는 능력을 기르도록 지도한다.
★ 문학감상의 지도는 문학작품이 나타내려 하는 것을 아동 스스로가 경험하도록 돕는데 초점을 두어야 한다.
특화단원
극본 읽고 연극 꾸미기, 극본 자체에 대한 이해와 언어로 형성되는 인간 관계의 이해를 도모할 수 있다.
<별주부전>, <놀부전>
- 연극 수업하기: 연극은 국어과의 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 문학, 국어 지식 영역 을 통합한 접근 방법으로 활용될 수 있고, 언어를 구체적인 상황에서 사용할 수 있도록 함으로써 배운 것을 실제 삶과 연결하려는 태도를 강화할 수 있다. 그리 고 학생들은 특정 상황 속의 인물이 되어 보면서 그 상황을 좀더 잘 이해할 수 있으며, 자신의 행동이나 언어가 다른 사람에게 어떤 영향을 미치는가 인식할 수 있게 된다. 연극에서 학습자는 학습자 나름의 생각을 가지고 활동하며 교사 는 전체적인 계획과 운영 면에서 간접적인 조력자의 위치에서 활동한다. 이는 학습자의 주도적이고 적극적인 참여로 연극이 완성되기 때문이다.
연극 수업시 유의점
- 등장인물의 표현활동 위주로만 진행되지 않도록 유의한다. 이는 소수의 연기자 보다 다수의 관찰자에 대한 교육이 선행되어야 함을 의미한다.
- 공동으로 사고하고, 언어 기능을 훈련하는 일련의 연습과정을 강조해야 한다.
- 활동 자체로만 만족하지 말고, 무엇을 가르치고 배울 것인가를 명확히 한다.
참고문헌
1. 초등 국어 교육과정 해설서
2. 초등 국어 교사용 지도서 5-1
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  • 등록일2003.12.31
  • 저작시기2003.12
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  • 자료번호#241203
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