민속놀이와 체육교육

소개글

민속놀이와 체육교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

가) 민속놀이의 개념 및 발생 특징

나) 민속놀이의 분류
(1) 노는 사람
(2) 놀이의 목적
(3) 노는 때
(4) 분포

다) 민속놀이의 성격
(1) 제의성
(2) 향토성
(3) 예술성

라) 민속놀이의 교육적 의의와 체육교육과의 관계
(1) 민속놀이의 교육적 의의
1) 협동성
2) 정신 신체적 긴장의 해소
3) 사회화의 조장
4) 전인적 발달의 조장
(2) 민속놀이와 체육교육과의 관계

본문내용

있어 '삶과 죽음'으로 규정된다 따라서 아이들은 명문화되어 있지도 않고 심판도 없는 놀이에서 규칙은 생명처럼 준엄하게 지키게 되고 이기적 욕심은 억제되며 전체의 이익이나 질서에 협조하여 적극적으로 행동하는 자율성, 사회성을 배우게 되는 사회화의 장이 된다.
4) 전인적 발달의 조장
지적 기능이나 단순 경쟁 심리를 부추기는 현대적 놀이와 달리 아이들은 압축된 한시적 놀이 마당에서 뛰고, 달리고, 뒹굴고, 당기면서 재빨리 판단하고 협동해서 규칙을 지키고 양보하고, 그러면서 자기의 뜻을 주장하는 심신의 활달한 유기적 과정을 반복하므로 전인적 발달을 촉진한다.
(2) 민속놀이와 체육교육과의 관계
민속놀이는 신체 운동이며 우리나라 고유의 신체문화라고 할 수 있다. 신체 운동을 행한다는 것은 운동 자극으로서의 기능을 꾀하고 우리나라 민속놀이의 움직임을 통해 다양한 움직임을 창출한다. 민속놀이와 체육교육과의 관계를 살펴보면 다음과 같다.
1) 대중적인 운동 실천에 적합하다.
2) 운동을 즐기면서 신체형성을 꾀할 수 있다.
3) 리드미컬한 전신운동이다.
4) 문화적인 움직임을 습득한다.
5) 숙련된 기능을 즐길 수가 있다.
참고문헌
1. 김광언, 1995, 민속놀이, 대원사
2. 김성곤, 2002, 초등학교에서의 민속놀이 지도 실태 분석, 한국교원대학교 대학원
3. 김영채, 2001, 민속운동이 초등학생 사회성 함양에 미치는 영향 김영채, 부산교대 교육 대학원
4. 송혜린외, 2001, 놀이지도 : 아이들을 사로잡는 상호작용
5. 최철영, 1999, 민속놀이가 초등학교 학습자의 기초체력 향상에 미치는 효과

키워드

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