서양교육과정

소개글

서양교육과정에 대한 보고서 자료입니다.

목차

<1> 20세기 이전 교육과정의 역사
1. 고대세계
1) 고대 이집트
2) 고대 중국
3) 고대 인도
2. 고대 그리스와 로마의 교육과정
1) 교육사상가
2) 고대 로마의 교육
3) 로마의 위대한 교육자
4) 결 론
3. 기독교 세계의 교육과정
1) 중세 교육과정의 특징
2) 교육과정에 있어서의 변형
3) 중세 서구 교육의 선구자
4) 중세 시대 서구문화의 중심지
4. 문예 부흥기, 종교 개혁기, 계몽주의 시대의 교육과정
1) 문예부흥기
2) 종교 개혁기
3) 계몽주의 시대
5. 계몽주의에서 19세기까지의 교육과정
1) 19세기 전반기의 교육과정
2) 19세기 후반기의 교육과정

<2> 20세기 이후의 교육과정 역사
1. 형식도야(形式陶冶, formal discipline) 이론
2. 능력심리학(能力心理學, faculty psychology)
3. 스펜서(Herbert Spencer)의 교육사상
4. 헤르바르트(J. F. Herbart)의 교육사상
5. 숀다이크의 교육사상 (사회적 행동주의자)
6. 듀이(J. Dewey)의 교육사상
7. 진보주의
8. 중핵교육과정(中核敎育課程, core curriculum)
9. 기초주의(基礎主義)
10. 브루너(Bruner)의 구조주의(構造主義)
11. 인본주의(人本主義)

<관련용어 정리>
1. 골상학
2. 실증적 교육학
3. 진보적 교육협회 (Progressive Education Association)
4. NSSE (National Society for the Study of Education)
5. 중등교육의 기본원리

본문내용

정리>
1. 골상학
두개골의 골상을 보고 그 사람의 성격, 운명, 길흉화복, 정신능력등을 판단하는 학문이다. 두뇌의 각 부에는 생리적으로 특유한 능력이 있고 이것의 형태를 통하여 간접적으로 관찰하는 방법이 골상학 관찰법이다. 관상학이 얼굴을 보고 그 사람의 운명, 성격, 빈부를 판단하는 것처럼 그 원리는 내질적인 것이 외형에 반영된다는데 근거를 두고 있다.
골상학에서는 두부표면을 36종으로 분할 구분해서 각 부의 발육형태에 따라 판단하는 바 뇌가 졸렬하면 육체 성질이 기질적으로 완전하지 못하고 판단력과 사고력이 부족하며 그와 반대로 뇌가 감수성이 빠르고 활동력이 있으면 사고력과 지능이 예민하다는 것이다.
옛날 그리스의 아리스토텔레스 플라톤 시대부터 골상학이 있었으나, 18세기의 도이취의 해부학자 갈이 골상학을 대성하였고 19세기에 들어와서 미국에서도 많이 유행하였다.
2. 실증적 교육학
19세기 말에서 20세기에 걸쳐 헤르바르트 교육학의 뒤를 이어 발전한 교육학이다. 이것은 경험적 교육학이라고도 하며, 실증주의적 경험론적 입장에 선 교육학이다. 19세기 중엽에 발달한 실증주의와 과학적, 기술적 발달의 기술적 영향을 받아서 형이상학적 가설이나 사변적 세계관과의 관계를 끊고 순전히 자연과학적 방법에 의해 교육학을 발전시키려고 한 것이다. 라이, 모이만과 같은 사람은 실험심리학의 입장에서 경험 교육학을 주장하였으며, 베르게만과 같은 사람은 생물학이나 사회학을 교육학의 기초로 함으로써 통속적 사회적 교육학을 건설하여 개인의 육체적 정신적 발달은 물론이요, 종족의 보존과 완성을 목표로 하였다.
3. 진보적 교육협회 (Progressive Education Association)
미국의 새교육 운동에서 중추적인 역할을 한 교육자의 모임. 이 협회는 1919년 스탄우드(Stanwood, C.)를 회장으로 미국의 진보적 교사들에 의해서 결성되었다. 이 협회는 듀이(Dewey, J.)나 킬패트릭(Kilpatrick, W.H.)의 교육설을 지지하므로서 전통적 교육에 대한 하나의 교육개조운동을 슬로건으로 하여 창설되었는데 그 운동은 그후 약 30년 국내 및 국제간의 거친 역사의 흐름속에서 팽창해갔다.
진보적 교육협회의 활동이 가장 성황을 보이게 된 시기는 제1차세계대전 전후와 1929년부터 시작되어 미국을 비롯하여 세계의 본질주의 제국의 경제를 극도로 위태롭게 하였던 경제공황기라고 볼수 있다. 그후, 이 협회는 항상 미국교육계의 주류의 위치를 차지하였으며 발족당시의 신조에는 ① 아동의 자연성의 개발 ② 아동의 흥미의 중시 ③ 아동발달의 과학적인 연구 ④ 학교와 가정과의 밀접한 연락 ⑤ 지도자로서의 교사의 지위들을 들고 있다.
4. NSSE (National Society for the Study of Education)
미국의 전국교육연구회, 교육의 문제의 과학적 연구를 목적으로 1895년 NEA(National Education Association) 회원에 의해서 창립되었다. 현재 시카고 대학의 대학원에 사무국을 두고, 약 1200명 정도의 회원을 가지고 있다. 매년 회원의 연구토의가 있고 연감이 발해되어 왔다. 연감은 Yearbook of N.S.S.E라고 하며 매년 특정의 교육문제 영역을 취급하고 있다.
5. 중등교육의 기본원리
cardinal principles of secondary education의 기본원칙이라고 한다.
미국의 중등교육개정 위원회에서 1차세계대전 후인 1918년 '중등교육의 기본원리'라는 보고서가 발표되었다. 여기에서 중등교의 목표는 ① 건강 ② 기초적인 지식 기능의 습득 ③ 가족의 일원으로서의 유능한 자질 ④ 직업 ⑤ 시민의 자질 ⑥ 여가의 선용 ⑦ 도덕적 품성의 7개 항목에 걸쳐 주요한 생활영역에서 현명한 생활을 할 수 있도록 학생들을 지도해야 한다고 주장하였다. 이것을 보통 중등교육의 7대목표라고 하는데 이 목표는 미국 중등교육 근대화의 시조가 되었다.
<참고 문헌>
1. 정찬기·문승한, 교육과정 및 교육평가 특론, 1997, 교육과학사
2. 허숙, 교육과정과 목적, 1993, 교육과학사
3. 김영우외 4명, 교육사·교육철학, 1998, 교육과학사
4. 이귀윤, 교육과정연구, 1996, 교육과학사
5. 박도순, 교육과정과 교육평가, 1996, 문음사
6. 이홍우외 2명, 현대교육과정론, 1996, 교육출판사
7. 정재철, 교육사, 1996, 교육출판사
8. 이영석외 3명, 교육과정과 교육평가, 1997, 교육과학사
9. 이원호, 교육사·교육철학 개설, 1996, 문음사
10. 송석우, 신교육학 개론, 1996, 홍익출판사
11. 박준영, 교육의 이론적 이해, 1996, 학지사
12. 노상우, 교육의 역사와 사상, 1998, 교육과학사
13. 양철문, 교육사상가 평전, 1987, 교학연구사
14. 안인희, 현대 교육고전의 이해, 1975, 이화여자대학교 출판부
15. 박준영, John Dewey의 지성중심 교육철학, 1995, 경성대학교 출판부
16. 조태현, 교육학대사전 , 1992, 교육서관
17. 윤정일, 교육학 대백과사전, 1998, 하우동설
<모임 및 논의 일지>
시 간
장 소
참석인원
논 의 내 용
9.21 10:30-12:00
사범대 강의실
전원
발표수업에 대한 의견교환.
(어떤 방향으로 발표수업을 해야하나에 대한 심각한 논의 끝에 우선, 교재 프린트물을 읽고 오후에 다시 모이기로 함.)
9.21 18:00-20:00
도서관 휴게실
전원
교재프린트물에 대한 토의 및
발표수업에 대한 방향설정
(어떤 식으로 발표할건지에 대한 의견을 충분히 공유하고, 의견을 일치시킴. - 교재프린트물을 중심으로 시대별 중요 인물에 대해 중점을 두기로 함.)
9.22 13:00-16:00
학교식당
전원
수집자료 교환
(오찬과 함께, 수집한 자료와 그에대한 의견을 교환하고 내용을 간추림)
9.23 09:00-16:00
도서관
PC실
전원
최종자료 수집·정리 및 워드정리
(추가적인 자료를 보완하고, 워드정리)
9.24 14:00-16:00
학교인근 커피숍
전원
최종안에 대한 토의 및 리허설
(최종안에 대하여 마지막 점검을 하고, 리허설 에 들어감)

키워드

서양교육과정,   교육과정사,   교육과정의 변천,   고대교육과정,   중세교육과정,   근대교육과정