교육의 개념에 관한 분석

소개글

교육의 개념에 관한 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. ‘교육’이라는 용어의 여러 용법
A. 사회학적 용법(E1)
B. 제도적 용법(E2)
C. 일반적 계몽’(general enlightenment)으로서의 용법(E3)

2. 피터즈의 ‘교육’의 분석
A. 예비적 고찰
B. 가치 기준
C. 지식 기준
⑴ 지식의 양과 폭
⑵ 지식의 깊이
D. 절차 기준

본문내용

헌신하게 된다.
D. 절차 기준
교육에는 課業의 측면도 있는데, 이 과업의 측면은 교육이 成就되기 위한 절차의 적절성과 관련된다. 학교출석 수업 교수 등과 같은 활동들은 성취되어야 할 목적과 일관성이 있어야 한다. 그런 활동이나 과정이 다음 두 조건을 충족시키면 교육적인 절차로 간주된다. ① 그 절차는 교육적으로 가치 있는 성취를 가져와야 한다. ② 그 진행 방법은 學習者나 成就者의 意識과 自發性을 침해해서는 안 된다. 이 두 번째 조건은, 그것들이 정당화되는 좋은 이유만 있다면, 强要 命令 强壓 등을 배제하지 않는다. 왜냐하면 이 경우 학습자는 여전히 선택권을 가지며 수업을 거부할 수도 있기 때문이다. 절차적 기준은 소극적인 기준으로서 교육적인 절차로 허용되지 않는 것들만을 말해 준다. 예를 들어 조건화(conditioning) 인독트리네이션(indoctrination) 세뇌(brain washing) 등은 학습자가 저항할 수 없는 방법들이기 때문에 도덕적인 이유에서 교육적인 절차에서 배제된다.
이제 교육의 세 가지 기준들을 모두 적용하면, 교육을 대략 다음과 같이 定義할 수 있다. "교육은 知的 眼目을 갖춘 폭넓고 깊이 있는 知識과 理解에 의해, 그리고 그에 상응하는 적절한 情緖와 態度에 의해 특징지어지는 바람직한 마음의 상태(a desirable state of mind)의 成就이며, 이것은 학습자의 意識과 自發性을 침해하지 않는 방식으로 計劃的으로 이루어진 것이다".
참고문헌
1. 정 순목, 교육이란 무엇인가. 서울, 정익사, 1980.
2. 정 호표, 교육학개론. 서울: 교육과학사, 1993

키워드

교육,   사회학,   제도적,   계몽,   피터즈,   가치기준