체육과 교육과정의 개념과 개발 원천

소개글

체육과 교육과정의 개념과 개발 원천에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.체육과 교육과정론의 위치
⑴체육과 교육본질론
⑵체육과 교육목적론
⑶체육과 교육내용론
⑷체육과 교육방법론

2.체육과 교육과정의 의미
⑴무엇을 교육내용으로 볼 것인가에 따른 교육과정의 의미
⑵누가 어떤 수준에서 결정하느냐에 따른 교육과정의 의미

3.체육교육과정 개발의 원천
(1)교과 내용
(2)학생(개인)의 발달
(3)사회문화적 목표

(부록)제 7차 체육과 교육과정
1. 체육과 교육과정의 방향
ꊱ체육 교육과정의 개정 요인
1)체육 교육과정 개정의 내재적 요인
2)체육 교육과정 개정의 외재적 요인
3)체육 교육과정 개정의 방향
4)체육 교육과정 구성 체제
ꊲ체육 교육과정의 성격

본문내용

도모한다. 체육 교육과정의 내용을 필수와 선택 활동으로 나누어 제시함으로써 지역 및 학교의 특성에 따라 학습 내용을 탄력적으로 선정할 수 있는 여지를 두고 있다.
.교수, 학습 방법, 평가 지침의 구체화- 체육과의 효율적인 교수.학습 방법에 관한 지침을 제시하는 데 중점을 두고 교수.학습의 기본 방향, 계획, 조직, 유의점, 자율적 운영, 영역별 지도 등으로 세분화하여 제시한다. 체육과의 효율적인 평가에 관한 지침을 제시하는 데 중점을 두고 평가의 기본 방향, 다양한 평가의 방법, 평가의 활용 등으로 보다 구체화하여 체육 교육 평가의 개선에 활동할 수 있도록 한다.
제 7차 교육과정 체제
구성 특징
교육과정 문서의 형식
.국민 공통기본 교육과정을 중시하므로 초.중.고등학교 교육과정을 통합 제시함
성격
.교과 교육의 성격과 총론에서 교육적 인간상과의 연계성을 강조함
.해당 교과의 보편적 성격 제시 후 학교급별 특수 성격을 제시함
목표
.학생 중심의 교육 목표 진술을 강조함
.총괄 목표에서 구체적 하위 목표를 제시함
.10학년 마지막 단계에서 학생들이 성취해야 할 목표를 성취 능력을 중심으로 제시함
내용
.학습 내용의 정선 및 구조화
.학습 후 학생이 드러내 보여야 할 성취 능력 중심으로, 현재보다 한 단계 더 상세화할 내용을 진술함
교수.학습 방법
.교수. 학습시 필요로 하는 다양하고 구체적인 지침을 제시함
.교과서 개발 및 심의의 기준이 신설됨
평가
.교과의 특성에 따라 구체적인 학습 성취를 판단할 수 있는 실제적인 지침을 제시함
4)체육 교육과정 구성 체제
2 체육 교육과정의 성격
체육은 움직임 욕구의 실현 및 체육 문화의 계승, 발전이라는 내재적 가치와 체력 및 건강의 유지.중진, 정서 순화, 사회성 함양이라는 외재적 가치를 동시에 추구함으로써 인간의 '삶의 질'을 높이는 데에 공헌하는 교과이다.
체육은 이와 같은 내재적 가치와 외재적 가치를 실현하기 위해 체.지.적이 통합된 인간의 육성을 위한 전인 교육을 궁극적인 목적으로 한다. 즉, 체육은 육상, 체조, 게임 및 스포츠, 무용 등과 같은 신체 활동을 주된 교육내용으로 하여 신체 활동 그 자체를 위한 기능의 습득뿐만 아니라, 그에 관한 이론적 지식의 습득 및 태도의 발달을 통합적으로 도모하는 교과의 성격을 가진다.
초등학교 체육은 아동의 움직임 욕구를 실현하고, 다양한 신체 활동을 수행하는 데에 필요한 기초 운동 능력과 체력을 기르는 데에 중점을 둔다. 또, 건강한 생활을 영위할 수 있는 지식의 습득과 운동에 즐겁고 적극적으로 참여하는 실천적 태도를 형성한다. 초등학교 체육은 아동의 움직임 욕구를 충족시킴으로써 신체 활동에 대한 흥미를 유발하여 중학교 체육에서 강조될 다양한 스포츠 활동을 학습할 수 있는 기반을 마련하는 기초 단계로서의 성격을 가진다.
참고문헌
1. 강신복, 증보 체육 교육 과정, 보경문화사, 1997.
2. 신영길, 체육과 교육학, 형설출판사, 1992.
3. 윤명희, 체육교육과정 개론, 태근출판사, 1998.
4. 제 7차 체육과 교육과정 해설서

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