독서 토론과 토론 수업 모형

목차

1. 토론과 토의의 차이점　

2. 독서토론의 정의

3. 독서토론의 목적

4. 독서토론의 효과

5. 토론 도서의 선정

6. 독서 토론 주제 선정

7. 토론자, 사회자의 준비과정

8. 토론 과정 중 사회자, 토론자, 판정단의 역할

9. 토론의 진행과정

10. 토론 수업 모형

본문내용

는 토론의 종결을 유도하기 위한 행동을 취해야 한다. 두 가지 주요한 일은 그 토론을 요약정리하고 남아있는 질문을 확인하는 것이다.
*배심원을 두었다면 토론에 대한 찬반 결정을 내려도 된다.
10. 토론 수업 모형
1) 패널 토론 수업 모형
가. 먼저 토론에 참여할 그룹을 사회자, 토론자, 판정인, 방청인 4그룹으로 나눔
나. 토론자와 방청인에 대하여 토론주제에 대한 자기의 입장을 자유롭게 하여 찬반 모둠을 정함 (주제에 대하여 생각이 같은 사람들끼리 편을 나눔)
다. 찬반 모둠별 토의 - 토론 계획 세우기, 의견 조정, 역할 분담
판정인 - 판정 기준 의논, 역할 분담
라. 사회자에 의하여 토론의 구체적 절차를 확인하고 사회자의 진행에 따라 토론자(패널)들의 토론한다. 방청인도 질문은 통하여 토론에 참여
마. 토론 종료 - 판정인의 토론 결과 모아 판정
일반적인 토론의 형태를 가장 많이 따른 수업의 형태로 토론에 익숙한 고학년들에게 적용하기에 적당하다
2) 대 좌식 토론 수업모형
-패널토론과 비슷한 형태
-그룹을 사회자, 토론자, 판정인의 3그룹으로 나눔
-판정인과 사회자를 제외한 모든 학생들이 위임 역할 분담된 토론자의 위치에서 토론에 참여하는 방식 (토론자의 의사와 상관없이 똑같은 수로 찬반을 임의로 나누어 토론 진행) 전학생이 토론에 참여하기 때문에 흥미를 갖고 참여하며, 중학년 이상부터 적용하기에 적당하다.
3) 자유토론 수업모형
-책의 내용을 알 수 있는 문제를 모둠별로 토의하여 낸 다음 다양한 방법으로 문제를 제시하는 과정을 통하여 책의 내용을 확실하게 알도록 한다.
-토론이나 토의주제에 따라 자유 토론한다.
4) 원탁식 토론 수업모형
-모둠별로 주제에 정하여 자유롭게 토론이나 토의
-모둠별 토론 결과를 다양한 형태로 발표
토론의 형식에서 자유로워진 형태의 수업모형으로 저학년 학생들에게 무리 없이 토론을 적용할 수 있는 수업모형이다.
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 권낙원, 토의 수업의 이론과 실제, 서울 ;현대 교육출판, 1997
2. 서혁 외, 초등학교 국어과 토의·토론 학습을 위한 교수·학습 모형 및 자료 개발 연3. 정선심, 신나는 토론 즐거운 논술,동아일보사, 1999
3. 전영우, 토의 토론과 회의, 집문당, 1999
4. 전주교육대학교 부속초등학교, 토론식 학습 방법의 이론과 실제, 전주:공익사, 1994.

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