수학학습심리학 - 형태주의 학습 이론

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목차

1. 인지학습이론

2. 인지적 접근법의 등장과 발달

3. 형태주의 학습이론
(1) Wertheimer의 이론 - 이해학습
(2) Köhler의 이론 - 통찰학습
(3) Koffka의 이론

본문내용

중 더 어두운 자극 3을 선택했다. 이를 증거로 Kohler는 자신의 관계이론이 옳고 자극-반응이 틀리다고 확신했다.
그러나 몇 년 후 스펜서는 세 자극간의 차이가 작을 때에는 관계에 반응하지만, 그 차이가 클 때는 절대적인 자극에 반응한다는 것을 예언하는 양적 조건화 이론을 주장하여 Kohler의 이론에 반대했다.
그러나 많은 후속 연구들에 의하면 이 두 이론이 주장하는 것보다 전위의 문제는 더 복잡하다는 것이 시사되었을 뿐, 어떤 이론이 옳은지는 아직도 논란이 되고 있다. 흥미 있는 것은 유럽학자들은 Kohler의 Gestalt 이론을, 미국학자들은 자극-반응 이론을 더 지지하고 있다는 사실이다.
Gestalt 심리학자들이 통찰의 가치를 설명하였지만, 그들은 시행착오의 가치를 반증하지는 않았다. 시행착오는 탐색의 행동을 의미하는데 그것은 시행한 운동의 결과를 내다보지 못한다는 의미에서 비교적 맹목적인 것이다. 실제 생활에서 흔히 그러하듯이, 사태 자체가 보이지 않을 때에는 동물이든 사람이든 간에 이러한 맹목적 탐색을 하게 되는 것은 불가피하다. 통찰은 잘 된 관찰을, 즉 전체로서의 장면을 지각하는 것을 의미하고 혹은 목표로 가는 길을 제공해 주는 장면의 부분을 지각하는 것을 의미한다.
(3) Koffka의 이론
Koffka(1886~1941)는 지각된 경험은 뇌 속의 어느 신경 부위에 기억 흔적을 남기는데 이러한 기억 흔적(memory trace)이 학습이라고 보았다. 그에 의하면, 어떤 경험은 그 과정이 끝날 때 기억 흔적을 남기게 되며, 이러한 흔적은 다음에 일어나게 될 새로운 경험 과정에 작용하여 행동을 변화시키게 된다. 따라서 학습은 기억 흔적의 장(memory field)의 형성 또는 변용을 의미한다.
이것은 기억 흔적의 단순한 재생 또는 재인을 뜻하는 것이 아니라 다음에 일어날 경험에 전체적으로 영향을 미친다는 뜻이다. 예를 들면 유아가 배고플 때마다 우는 행위는 선천적인데 울 때마다 어머니가 나타나면 어머니의 출현은 뇌 속에 기억 흔적을 남기고, 어머니의 모습은 수유의 흔적을 남기며 수유의 흔적은 배고픔의 해결이라는 흔적을 남기게 되므로, 이들 기억 흔적은 서로 독립적이지 않고 상호 통합적이고 전체적이라는 입장이다. 이러한 변용과정은 특수한 경험을 발생시키고, 이러한 경험 과정은 흔적을 남기며, 이 흔적이 다음 경험 과정에 효과를 미치는 것으로 설명할 수 있다.
Koffaka에 있어서 기억 흔적은 개개 사상(事象)의 개별 흔적이라기보다는 재조직화(reorganized)된 흔적 체제(trace system)이며, 이러한 체제는 끊임없이 새로운 경험과 경험 재생의 양상에 영향을 미치며 변용시킨다. 따라서 형태주의 심리학의 보편적인 전체성과 체제화의 법칙의 지배를 받고 있는 것으로 볼 수 있다.
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 김응태 외, 수학교육학개론, 서울대학교출판부
2. 이용률 외, 초등수학교육론, 경문사
3. 신명희, 교육심리학의 이해, 학지사

키워드

게스탈트,   수학학습심리학,   형태주의,   이해학습,   통찰학습,   인지학습