역사교육에서의 평가 - 수행평가를 중심으로
본 자료는 1페이지 의 미리보기를 제공합니다. 이미지를 클릭하여 주세요.
닫기
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
해당 자료는 1페이지 까지만 미리보기를 제공합니다.
1페이지 이후부터 다운로드 후 확인할 수 있습니다.

소개글

역사교육에서의 평가 - 수행평가를 중심으로에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론

2. 역사교육의 평가
(1) 평가의 원리 및 기준
(2) 전통적 평가방법
(3) 전통적 평가방법의 문제점

3. 수행평가
(1) 수행평가 등장배경
(2) 의미
(3) 수행평가의 방법

4. 역사교육에서 수행평가
(1) 역사교육의 특징과 수행평가의 적용
(2) 역사교육에서 수행평가의 교육적 의의

본문내용

를 통해 문제를 인식하고, 다양한 관점에서 문제를 해결해남으로써 학생들의 문제해결력과 창의력, 역사적 탐구의식을 증진시킬 수 있다.
(2) 역사교육에서 수행평가의 교육적 의의
교육평가 특히 학업 성취도 평가의 가장 중요한 의의는, 학생들이 학습 목표를 제대로 달성하지 못했을 경우 그 원인을 진단하고 학생 개개인의 강, 약점을 파악하여 수업이 진행되는 과정에서 교육적인 처방을 하는 데 있다. 그 동안의 전통적 역사교육 평가 방법에서는 우리나라의 교육적 현실 때문에 연대사적인 객관적 사실의 이해만을 중요시하였다. 따라서 평가의 중요한 목적과 역사교육의 목표를 달성하지 못했다. 그러나 수행평가는 문제해결의 과정을 중시하고 따라서 직접 가르친 교사에 의한 출제, 채점, 그리고 평가에서 얻은 피드백자료에 근거한 차기 학습에 계획되고 반영되어야 한다.
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 노정식 외, 1987 《사회과 교육》 형설출판사.
2. 송춘영, 1999 《역사교육의 이론과 실제》 형설출판사.
3. 이원순, 1980 《역사교육론》 삼영사
4. 정선영외 3공저 , 2001 역사교육의 이해 삼지원

추천자료

  • 가격800
  • 페이지수4페이지
  • 등록일2004.02.07
  • 저작시기2004.02
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#242793
본 자료는 최근 2주간 다운받은 회원이 없습니다.
다운로드 장바구니