바른생활 교육과정과 제재구성의 분석

소개글

바른생활 교육과정과 제재구성의 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 바른 생활 교육 과정의 목표 및 내용
가. 제 7차 바른 생활 교육 과정 개정의 방향
나. 바른 생활과의 목표
다. 바른 생활과의 내용

2. 바른 생활의 교수․학습 과정 및 평가
가. 바른 생활과 학습 지도의 원리
나. 바른 생활과 교수․학습과정
다. 바른 생활과의 평가

3. 바른생활과 제재구성의 분석
● <바른 생활 1-1>
● <바른 생활 2-1>
● <바른 생활 2-2>

본문내용

식사하기) 6. 즐거운 우리 집
5. 안녕하세요.(바르게 인사하기) 7. 정다운 이웃
<바른 생활 2-2>
영역
교육과정 지도 요소
제재 명 및 주요내용
바른 생활
다
른
사
람
생
각
하
기
약속 지키기
시간 약속 지키기
자기가 한 말 지키기
1. 소중한 약속
약속의 중요성 알기
약속놀이 하기
약속을 어겼을 때 해야 할 일 알기
환경을 깨끗이 하기
쓰레기 양 줄이기
쓰레기 바르게 처리하기
재활용품 활용하기
2. 깨끗한 환경
환경보호의 필요성 알기
환경 보호 활동
올바른 쓰레기 처리의 필요성 알기
올바른 쓰레기 처리방법 및 재활용하기
질
서
지
키
기
교통 규칙 지키기
교통신호와 표시 바르게 알고 지키기
안전한 길로 다니기
3. 우리함께 지켜요
교통규칙을 지키면 좋은점 알기
즐거운 교통놀이
안전한 길 알기
안전하게 길 건너기
여럿이 이용하는 장소에서 질서 지키기
다른 사람에게 피해주지 않기
장소에 따라 정해진 규칙 지키기
4. 질서는 편해요
공공질서의 필요성 알기
공공질서의 필요성 느끼기
공공장소에서 지켜야 할 질서 지키기
공공질서 지키기의 생활화
나
라
사
랑
하
기
나라 사랑하기
무궁화 사랑하기
우리나라의 자랑거리 알기
5. 자랑스런 우리나라
나라꽃 무궁화 알기
무궁화 사랑하기
나라 사랑하기
통일에 대한 관심 가지기
북한 사람들도 같은 민족임을 알기
북한주민들의 생활에 관심 가지기
통일의 필요성 알기
6. 우리는 한 겨례
남북한이 한 겨례 한 민족임을 알기
북한 사람들의 생활에 관심가지기
통일이 필요한 까닭 알기
통일을 기다리는 마음 가지기
통합지도요소
7. 2학년을 마치며
겨울방학 생활에 대한 반성
2학년 생활과 관련된 활동
2학년 생활에 대한 반성
새 학년의 생활 계획하기
<제재의 목표와 해설 및 비판>
1. 다른 사람 생각하기
1) 소중한 약속
살아가게 되면서 많은 약속을 하고 약속을 잘 지키면 보람 있다는 이야기를 하는 단원이다.
단원의 목표는 약속을 잘 지키자는 이야기 일 것이다. 내용은 약속을 지키지 않았을 때(태만), 그리고 지키지 못했을 때( 타의에 의해 자신의 실수로 인해) 에 어떻게 했어야 하는가에 대한 이야기를 다루고 있다. 약속을 지키지 못했을 때 벌어지는 일들 특히 약속을 한 사람들과의 상황에 대해 생각해보고 약속을 지키지 않으면 타인에게 피해를 줄 수 있다는 것을 느끼게 하고 약속은 지켜야 한다는 생각이 들도록 한 것 같다.
하지만 문제의 배치에 좀더 주의를 기울였으면 하는 생각이 든다. 자의에 의한 약속의 불이행 후에 타인에 의한 약속 불이행의 순서가 맞지 않나 싶다. 누구나 자신의 직접적인 잘못에 의한 잘못을 가장 크게 느끼고 있는 것은 당연한 이야기일 것이니 말이다.(축구공, 그림숙제, 병 문안)
이 단원은 4단원의 타인에게 피해주지 않기 의 내용과 연관성이 깊다.
2) 깨끗한 환경
우리는 자연과 더불어 살고 그 자연을 깨끗하게 해야 한다는 내용을 다룬 듯 하다.
하지만 다른 사람 생각하기라는 영역아래 단원으로서 자연을 깨끗하게 하지 않으면 나 자신이나 심지어 다른 사람에게도 피해를 줄 수 있다는 생각을 들게 하는 단원인 것이다. 그리고 학생들이 어릴 때부터 그러한 생각을 지니게끔 하자는 것이다.
하지만 제재의 선택이나 단원의 흐름은 자신에게 직접적인 영향을 주는 것이거나 잘 알기 힘든 내용을 전하는 것이라 부적절한 단원이라 본다. 단지 자연을 어지럽히면 더러워진다라는 인식만을 받을 것 같다. 단지 더럽다는 것이 다른 사람을 생각하게끔 하지는 않을 테니 말이다. 적어도 자연을 훼손하게 된다면 그 피해가 누구에게 돌아갈 것인가를 먼저 심어주어야 할 것 같은데도 말이다.( 유조선, 음식 남기지 않기 )
왜 자연을 보호해야하는지에 대한 이해가 부족하다고 할 수 있다.
2. 질서 지키기
1) 우리함께 지켜요
자동차는 편리하기도 하지만 때로는 위험하니 그 위험으로 벗어나기 위해서는 교통질서를 지켜야 한다는 것이다.
정말 예매한 질문을 한다. 횡단보도가 없을 때 신호등이 고장났을 때 과연 초등학교 2학년이 어떻게 건넌단 말인가, 주위 어른의 도움이 없다면 너무나도 힘들 텐데 말이다. 어른들 교육부터 먼저 해야 된다.
2) 질서는 편해요
공공장소에서 누구나 편하고 안전하기 위해서는 질서를 지켜야 한다는 것이다.
제재의 선정이 못마땅하다. ( 은행 안의 아이 ) 질서를 지키지 않은 결과가 단순히 어른들의 꾸중으로 마무리된다는 것이 좀 아쉽다. 엄마가 주위에 있으면서도 저런 상황에 이르다니, 아줌마가 밉다. 여하튼 어른이 문제다.
3. 나라 사랑하기
1) 자랑스런 우리나라
우리나라의 자랑거리를 찾아 우리나라에 대한 자부심을 이끌고, 무궁화에 대해 알고 무궁화를 사랑하는 마음으로 나라를 사랑하자는 내용이다.
먼저 주사위 놀이부터 잘못되었다고 본다. 그 게임을 통해 학생들이 느끼는 것이 과연 무궁화를 사랑하고 나라를 사랑하는 내용과 어떤 연관성이ㅣ 있는지 이해가 가지 않는다.
무궁화 그려보기가 낫지 않을까 생각된다. 아니면 주사위가 나온 만큼 우리의 지도에 무궁화 모양 스티커를 붙이는 놀이나(조별로) 두세 번의 시행으로 끝낼 만큼 말이다.
2) 우리는 한 겨레
통일조국을 내다보고 학생들이 다가올 미래의 통일에 대한 준비로 북한 사람들에 대해 생각해보고 언젠가는 하나가 되어야 하는 생각을 하게끔 하는 단원이다.
여기도 그 주사위 놀이다. 백두산에 먼저가면 이긴다는 것인데 하지만 이것은 무궁화와는 다르다. 이 단원에서의 백두산까지 가는 길은 통일된 우리의 국토를 가로질러 것이기에 매우 좋은 시도라 하겠다.
(통합지도요소)
1) 2학년을 마치며
겨울방학이 끝나고 2학년을 정리 반성하고 다가올 3학년에 대한 마음의 준비를 하자는 단원이다.
왜 문제아는 꼭 남학생인가? 정태라는 이름을 가진 친구는 놀림을 받을 것이다.
2학년을 마치며 지난 학기 배운 내용을 정리하는 부분은 매우 흡족하다고 할 수 있다.
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 교육부, 2000 <<초등학교 교사용 지도서 바른생활 >> 대한 교과서 주식회사
2. 서강식 저. 1999 <<초등도덕과 교육과정 및 평가>> 양서원

키워드

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