운동학습에서의 피드백

소개글

운동학습에서의 피드백에 대한 보고서 자료입니다.

목차

(1) 피드백의 분류

(2) 피드백의 기능

(3) 수행지식의 제공(정보제공 형태)

(4) 결과 지식의 제공

(5) 피드백 제시의 원칙

본문내용

것이 중요하다는 것을 의미한다. 즉, 교수 학습 상황에서 학습자들에게 "잘못된 것을 생각해 보라"라고 질문을 던짐으로써 오류 탐색의 시간을 제공하는 것은 교수 전략의 중요한 부분이 될 수 있다.
결과지식 제시 후 지연 간격
결과지식을 제시한 후 다음 수행까지의 시간 간격을 지연시킬 경우 학습자들은 이전 수행에 대한 결과지식의 정보를 토대로 다음 수행을 계획하는 정보처리 과정에 필요한 시간을 확보하게 된다. 따라서 만약 결과지식을 제시한 후 곧바로 다음 시행을 하도록 요구한다면 이와 같은 정보처리 과정을 거치지 못하게 되어 운동수행에 부정적인 영향을 줄 수도 있다.
그러나 두가지 의문을 제기할 수 있다. 하나는 총 연습 시간이 아무리 길어진다고 할지라도 실제로 신체적인 연습 시간은 같기 때문에 결과지식의 제시 후 지연 간격이 길수록 학습의 효과가 높았다면 이는 분명히 인지적인 처리 과정에 필요한 시간의 차이 때문이라고 할 수 있을 것이다. 그러나 반대로 학습효과가 낮았다면 이는 결과지식 제시 후 지연 간격의 증가로 인해 학습자들이 과제에 대한 지루함을 느껴 학습 동기가 떨어지기 때문이라고 해석할 수도 있을 것이다. 이와 같이 학습의 효과를 높이기 위해서는 적절한 결과지식의 제시 후 지연 간격을 유지하는 것이 바람직하다. 그러나 결과지식의 지연 간격과 마찬가지로 적정한 시간 간격에 대한 것은 아직 명확히 제시되지 못하고 있다.
(5) 피드백 제시의 원칙
운동기술 학습과정에서 개인에 따라 다양한 능력의 차이(학습자의 기술 수준이나 정보처리 능력)가 있기 때문에 운동기술 유형과 학습자의 특성에 따라서 다양한 형태의 정보를 제공하여야 한다. 특히, 결과지식의 제시빈도나 시기, 제시 형태, 그리고 제시 범위 등에 따라 운동기술 학습에 그 효과가 다르게 나타날 수 있다.
① 결과 지식을 매 시행마다 제시하는 것보다는 상대적으로 제시 빈도를 적게 하는 것이 운 동 학습에 더 바람직하다.
② 학습의 초기 단계에서는 학습자들의 수행력을 향상시키는데 필요한 정보를 많이 제공하 고, 학습의 후기 단계에서 절대지식의 상대빈도를 줄인다.
③ 학습자에게 피드백을 제공하지 않다가 일정한 시행수가 지난 후에 요약하여 제공한다.
④ 요약 결과지식이 제시되기 전에 학습자에게 수행의 평균 점수에 대한 정보를 제공한다.
⑤ 학습의 초기단계에서는 학습자의 수행에 대한 일반적인 정보를 제공하고, 학습자의 기술 에 대한 지식이 향상됨에 따라 보다 세밀한 정보를 제공한다.
⑥ 학습자의 기술 수준과 특성에 맞게 수용범위를 설정한다.
⑦ 학습자에게 이전에 수행할 때 획득한 정보를 잊어버리지 않고 오류에 대한 수정과정을 인지적으로 처리할 수 있는 충분한 시간을 제공하기 위하여 적절한 결과지식의 지연간격 을 결정해야 한다.
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 정정희(1996) 운동수행과 학습. 태근문화사
2. 김귀봉(1986). Feedback이 운동 학습에 미치는 영향에 관한 연구. 경희대학교대학원 박사학위 논문

키워드

운동학습,   피드백,   수행지식,   결과지식,   피드백의 분류,   feedback