자살에 관한 이론과 대처방안
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소개글

자살에 관한 이론과 대처방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 자살 관련 기사 자료
● 기사1-12

Ⅱ. 자살에 관한 이론
ꊱ 자살의 실태와 대처방안
1. `자살`의 과학
2. 자살의 특징 및 종류
(1) 자살의 특징
(2) 자살의 종류
3. 청소년 자살의 원인
(1) 자살과 자살생각
(2) 청소년 자살의 동기 및 원인
㉠ 생물학적 원인
㉡ 사회문화적 요인
㉢ 개인의 심리적 원인
ꊲ 자살에 대한 연구 이론
1. 사회학적 연구
2. 정신분석학적 연구
3. 인지 이론 : 절망(hopelessness) 이론
4. 통합이론 : Baumeister의 자기로부터의 도피로서의 자살
● 청소년의 자살유형의 분류
(1) 내향형 자살
(2) 우수성 자살
(3) 감정형 자살
(4) 정신장애형 자살
(5) 신체장애형 자살
(6) 문제행동성 자살
ꊳ 청소년 자살의 실태와 자살에 대한 사고
1. 청소년 자살의 실태
(1) 청소년 사망자중 자살의 비중
<표 1> 청소년의 5대 사인 순위
(2) 자살의 준비와 동기
2. 청소년의 자살에 대한 사고
1) 자살 사고의 빈도
<표 2> 자살 사고의 빈도
2) 자살 사고의 심도
<표 3> 자살 사고의 심도
3) 자살 충동 상황
<표 4> 자살하고 싶은 마음이 드는 상황
4)자살 사고의 의논 대상
<표 5> 자살에 관한 의논 대상
5) 입시의 압박감으로 인한 자살에 대한 청소년들의 태도
<표 6> 입시의 압박감으로 인한 자살에 대한 청소년들의 태도
ꊴ 자살 방지를 위한 대책
1. 자살의 징후와 발견
2. 자살 위험도의 판정
3. 정신건강의 증진
4. 가정에서의 대처
5. 학교에서의 대처
6. 사회의 대처

본문내용

아이들이 중요하다고 생각하는 사람이나 친구에게 거절을 당했을 때 자살을 시도할 확률이 높다.
⑪ 가족의 상호작용 : 따뜻한 사랑을 보여주지 못하는 부모이거나 가정 안에 심각한 갈등이 존재하거나 자녀에게 부정적인 태도를 지니고 있는 가정환경에서 자살율이 높다. 또한 어린이 학대 경력이 있는 가정, 가족 구성원 중에 알콜올 중독자나 정서적인 문제를 지닌 사람이 있는 가정, 재혼하여 아이를 고독, 손실감, 죄책감, 갈등 속으로 몰아 넣은 가정도 위험률이 높다.
청소년에서 자살의 위험이 발견되면 예방적 차원의 즉각적인 개입과 치료를 위한 접근이 최소한 두 가지 즉, 일차적 수준과 이차적 수준에서 이루어진다. 일차적 예방은 조건의 원인을 이해하고 수정하여 자살빈도를 감소시키는데 목적이 있으며 이차적 예방은 자살과정에서 치료하거나 차단함으로써 수정하는 것을 의미한다. 대부분의 잠재적인 자살시도자는 시도에 앞서 일주일이나 한달 전에 주변사람이나 전문가에게 어느 정도 표현하기 때문에 관심과 주의를 기울여 예방에 노력해야 한다.
3. 정신건강의 증진
일반적인 방법으로서 어른들은 우선 청소년의 정신건강 증진을 위해 이해와 대책을 강구해야 한다. 청소년의 정신건강을 증진시키기 위해서는 일상생활에서 나타나기 쉬운 심리적 스트레스를 해소하고 이를 위해서는 정신건강의 이해를 지녀야 한다. 특히 정신건강의 기준에 대한 이해가 필요하다. 청소년의 정신건강이란 여러 가지 환경에서 청소년이 정상적인 심신의 기능을 잃지 않는 상태를 말하는데 정상적인 기준은 다음과 같이 나열할 수 있다. 자기 자신에 대한 이해가 필요하다. 분명한 관점을 갖고 사실에 대한 객관적인 판단을 갖도록 해야 한다. 활동성, 유연성, 정서적 안정성, 낙천적 태도를 갖도록 하고 특히 신체적으로 건강하여 타인과의 조화를 이루도록 한다.
그리고 여러 가지 생활 사건으로부터 야기되는 스트레스를 해소하도록 지도해야 한다. 청소년의 일상생활은 많은 스트레스를 주기 쉬운데 스트레스에 계속적으로 노츨되면 심리적, 사회적, 행동적 결과를 보여주기 때문에 특정한 스트레스 해소를 위해서 가족이나 친구의 사회적 지지체계를 제공함으로써 해소방안을 찾아야 한다.
4. 가정에서의 대처
청소년들이 여러 가지 자살의 징후를 보일 때 우선 부모나 형제들은 자세하게 그의 기분, 자살 생각을 갖게된 이유 등에 대해 직접 질문을 하여 솔직한 대답을 듣도록 한다. 자살에 대해 직접 질문을 하는 것이 자살에 대한 생각을 불러일으키지는 않는다. 오히려 그 대답을 심각하게 본인이 고려해 봄으로써 생명을 구하게 될 수도 있다.
많은 경우 이런 대화가 자살을 생각했던 사람으로 하여금 정서적인 안정감을 느끼게 하여 자살기도를 포기하게 되는 경우가 많다. 만약 이런 시도에도 불구하고 자살에 대한 사고가 변화되지 않으면 정신과 의사, 임상심리학자, 상담가 등 전문가에게 도움을 요청하는 것이 필요하다.
5. 학교에서의 대처
청소년의 자살을 예방하는데 있어서는 교우관계의 활용이 매우 중요한 역할을 할 것으로 생각된다. 청소년들에게 평소에 청소년 자살자들의 특성, 자살 신호, 자살 신호에 대한 대처방법 등을 교육함으로써 주위 친구들의 자살을 예방하는 중요한 사회적 자원으로 이들을 활용할 수 있다. 또한 자살 위험이 있는 학생들을 조사하여 적시에 조처를 취할 수 있도록 사전 조사체계가 갖추어져야겠고 자격 있는 상담교사의 유치로 전문적인 대처를 할 수 있도록 한다.
그리고 청소년들이 다양한 활동에 참가하도록 장려하고 격려해야 한다. 청소년의 일상생활의 대부분은 학교에서 이루어지며 여러 면에서 인간관계가 중심이 되는데 폭넓은 인간관계를 유지하도록 하기 위해서는 다양한 활동을 장려한다. 청소년 단체의 활동, 멀리 있는 친구에게 편지 쓰기, 우표나 동전 수집, 음악, 미술, 스포츠, 캠프, 야영활동, 레크레이션, 사회참가중심의 봉사활동 등 청소년이 다양한 활동을 통해 평소에 건전한 인성을 기를 수 있도록 다양한 프로그램을 마련토록 한다.
6. 사회의 대처
자살에 대한 사회와 언론의 태도는 청소년의 자살에 민감한 영향을 미친다. 미국의 한 연구에 의하면, 언론이 청소년 자살 사건을 보도한 일주일간 청소년 자살 건수가 유의미하게 증가함을 발견하였다. 이 연구는 "이와 같은 현상이 발생한 원인은 외부의 자극에 쉽게 감염되는 10대들의 모방 심리 때문"이라고 결론을 내렸다.
위와 같은 연구 결과는 대중매체가 청소년의 자살을 어떻게 다루어야 하는지에 관한 중요한 시사점을 제공해 준다. 언론은 청소년의 자살을 보도할 경우, 그 자살이 마치 사회적인 요인 때문에 어쩔 수 없이 이루어진 것, 즉 자살자가 희생자라는 태도나 동정적인 태도는 철저히 배제해야 한다. 즉, 자살에 대해 인간 생명 존엄성의 포기라는 가치의 측면, 그리고 자살이란 자기 생명에 대해 자기 스스로가 포기하고 책임을 회피하는 것이라는 측면에서 비판적으로 다루어야만 모방 심리에 의한 충동적인 자살을 예방할 수 있다.
그리고 청소년이 활동성과 창조성을 자유롭게 발휘할 수 있도록 여러 사회 시설을 이용할 기회를 제공해야 하고, 신문, TV, 잡지 등의 대중매체도 청소년을 육성한다는 차원에서 청소년에게 부정적인 영향을 미칠 수 있는 프로그램을 제거하고 보다 긍정적이며 건전한 방향으로 바뀌어야 한다. 대중매체는 청소년이 살아가는 방법에 대해 생명의 존중을 중심으로 한 정보를 제공하고 부적절한 출판물이나 환경의 정화를 위해서도 노력해야 한다.
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 문화관광부(2001). 청소년 백서.
2. 임영식(1997). 청소년기 우울의 특징과 문제행동. 사회과학연구, 제 10집, 108-133, 중앙대학교 사회과학연구소.
3. 청소년 대화의 광장(1994). 청소년 자살 연구.
4. 청소년대화의 광장(1996). 청소년 문제 유형 분류체계 연구 III.
5. 조두영(1985), 임상행동과학, 일조각.
6. 김상준(1996), 프로이드와 영화를 본다면, 집현전.
7. 김시경(1999), 자살의 정신의학적 측면.
8. 신문기사검색(
www.kinds.or.kr
)
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  • 등록일2004.02.17
  • 저작시기2004.02
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