법교육론 - 법교육

소개글

법교육론 - 법교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 법교육의 의의

2. 법교육의 목표
(1) 법에 대한 이해의 증진
(2) 비판적 사고 및 문제 해결능력의 개발
(3) 가치 및 태도의 명료화

3. 법교육 내용
(1) 법의 개념
(2) 법의 과정
(3) 법의 절차와 관련된 기관 및 행위자간의 상호관계
(4) 내용 구성시 유의사항

4. 법교육 방법
(1) 기본방향
(2) 교육방법의 예
(3) 법교육의 강조점

5. 법교육의 필요성 및 실태
(1) 법교육의 필요성
(2) 법교육의 실태

6. 법교육의 문제점
(1) 획일적 주입식 교육
(2) 사례중심 학습자료 개발의 미비

7. 법교육의 개선방향
(1) 학생들의 흥미 고취
(2) 공개적 학습 분위기(Open classroom climates) 보장
(3) 법교육과 법 현실의 연계
(4) 교수 학습 방법 다양화
(5) 법교육에 대한 교사의 적극적 인식의 강화
(6) 법교육과 정치교육의 연계

8. 법 교육을 위한 제 교수-학습 방법
(1) 법률적 탐구법
(2) 쿠버(Cube)의 4단계법
(3) 사례연구법 (case study method)
(4) 사례학습 접근법 (case study approach)

9. 법 관련 단원 내용 분석
(1) 법 관련 단원 내용 분석

10. 법 관련 단원 내용 재구성

11. 사례중심의 교수-학습 과정안

본문내용

표선출
·규칙
·법과 규칙
·권리
·의무
·명랑한
사회건설
가) 단원의 취지
이 단원은 인간의 자율성을 기초로 하여 사회규칙과 법의 중요성, 인간의 기본권에 대한 기본개념을 길러 주려는 단원이다.
사실 민주 사회에서 생활하는 건전한 민주 시민의 자질은 자율성에 있고 법은 위로부터 주어지는 것이 아니라 국민 스스로 만드는 것이다. 그리고 정해진 규칙과 법은 준수되어야 하면, 국민의 권리와 의무는 법에 의해 보장되어야 한다. 이 단원은 제 4학년의 「우리 시·도의 생활」단원에서 배운 지방자치에 대한 이해와 바탕에서 좀 더 추상적인 수준의 법 개념을 익혀서, 6학년의 「우리 나라의 민주정치」단원과 연계된다. 따라서 이 단원에는 특히 일상의 사례, 시사자료 등을 많이 활용하여야 한다.
나) 지도 요소
1) 개인이 결정하는 일
개인이 일상 생활에서 부딪히는 여러 가지 사례를 들어 문제에 대한 결정과 함께 그 결 정의 결과는 개인과 사회에 큰 영향을 끼친다는 것을 이해하도록 한다. 그리고 그 결정은 주어진 조건 아래에서 가장 합리적이고 타당한 결정을 내려야 함을 이해한다.
2) 여러 사람이 만드는 법
법에 대한 기초 개념을 이해시키려는 주제이다. 여러 가지 자료를 통하여 우리의 일상 생활은 법에 따라 이루어지며, 사회 구성원들이 스스로 만든 법은 잘 지켜야 한다는 것을 이해하게 한다.
3) 시민의 주장과 책임
인간은 모두가 인권을 가진 인격체로서 인간다운 대접을 받아야 한다는 권리에 대한 의 식을 심어주는 주체이다. 헌법에 보장되어 있는 기본적 권리를 이해하도록 하고 의무의 참뜻도 이해하고 행사하도록 한다.
10. 법 관련 단원 내용 재구성
이 단원은 교과서에 실린 사례를 참고하여 일상 생활 속에서 관찰, 가치 내면화할 수 있 는 사례들을 찾아 지도하는 것이 효과적이기 때문에 교재를 다음 주제의 내용에 따라 비슷 한 학습주제끼리 통합하여, 총 9개의 주제로 묶어 학습내용에 적합한 사례를 구안하여 <표 5>과 같이 재구성하였다.
단원
주제명
제재명
학습내용
관련개념
관련사례명
3.자율적인 시민생활
(1)우리가 결정하는 일
1 내 일은 내 손으로
내 일은 내가 결정하기
의사 결정
.홍규의 결정
2 우리의 결정
공동의 의사결정을 하는 방법과 원칙
공동의 의사 결정
.버스 노선 바꾸기
3 대표 선출
대표를 잘 뽑아야 하는 까닭
대표 선출권
.무인도에서의 대표 선출
(2)우리가 지켜야 할 일
1 운동 규칙
규칙이 필요한 까닭
규칙의 필요성
.민주가 찬 제기는?
2 법을 만드는 사람들
법과 규칙이 만들어지는 까닭
법과 규칙
.청소년 보호법 제정
3 경찰청 사람들
법이 소중한 까닭
법의 소중함
.호박의 주인은?
(3)민주 시민의 길
1 소중한 생명
민주시민의 기본 자질
인격 존중
.메달과 생명
2 참다운 자유
여러 사람이 함께 누리는 자유
권리와 의무
.잠시 주차합니다.
3 함께 사는 사회
주변의 문제를 해결하는 방법 토의
명랑한 사회 건설
.불법 광고물 추방
<표5> 법 관련 단원 내용 재구성
주제 (1) '우리가 결정하는 일' 에서는 내가 결정할 일로서 물건을 살 때나 클럽 활동 반을 결정할 때 스스로 선택하는 기준, 우리가 결정할 일로서 공동생활을 위한 올바른 의사결정을 할 때의 의사 결정의 원칙, 우리가 결정할 일로서 대표를 뽑는 일 등을 사례 로 지도한다.
주제 (2) '우리가 지켜야 할 일' 에서는 학생들의 생활 주변에서 규칙이 필요한 경우로부터 지역 사회, 국가로 그 범위를 확대하여 법과 규칙은 구성원들 스스로의 필요에 따라 만들어지고 고쳐진다는 것을 깨닫게 할 수 있는 사례들을 찾아 지도한다.
주제 (3) '민주 시민의 길' 에서는 생명과 인격 존중, 자유와 권리의 관계를 학습할 수 있는 생활 경험 사례 혹은 조사활동 사례를 선정하여 20차시에 걸쳐서 지도하도록 계획되어 있다.
11. 사례중심의 교수-학습 과정안
단원
3.자율적인 시민생활 (1) 우리가 지켜야 할 일
차시
11-12/18
학습주제
경찰청 사람들(준법의 중요성)
개념
준법정신
학습목표
1. 규칙과 법의 중요성을 사례를 들어 설명할 수 있다.
2. 법을 집행하는 곳이 따로 있어야 되는 까닭을 이해하고 법을 지키려는 태도를 갖는다.
지도상의 유의점
1. 학생들이 자율적으로 사례분석을 할 수 있도록 필요한 기초정보를 제공하여 토론이 원활하게 이뤄질 수 있도록 유도한다.
2. 학생들이 법적 사례를 확인하고 분석하는 과정에서 논리적으로 생각하고 자신 의 생각을 기꺼이 표현할 수 있도록 교사의 편견이 개입된 질문은 가급적 피한 다.
학습
과정
학습형태
교수 - 학습 과정
학습자료 및 유의점
동기
유발
학습
문제
파악
사례
제시
일 제
일 제
일 제
모둠별
경찰들의 이야기가 담겨있는 테이프를 보여주면서 학습동기를 유발 한다.
경찰들이 이런 일을 하는 까닭을 이야기하면서 학습문제를 유도해낸다.
<학습문제>
·법은 왜 지켜야 하나?
·법이 중요한 까닭은 무엇인가?
1.인식단계 - 법적 사실 확인
사례를 제시한다.
사례내용을 읽어보도록 시간을 부여한다.
다음과 같은 질문을 통해 법적 사실을 재인식 시킨다
①빈터의 주인은 누구인가?
②강 노인은 딸 주인의 허락을 받고 호박을 재배하였는가?
③땅주인의 주장에 대하여 강 노인의 주장은 어떠한가?
2. 제시단계 - 법적 논쟁점의 확인
다음과 같은 질문을 통하여 쟁점을 부각시킨다.
①이 사례의 경우 어떤 법적 이슈가 제기될수 있겠는가?
②이런 법적 논쟁점을 해결하기 위해서는 어떤 법조문을 참고해야 하는가?
③ 두 사람의 주장 중에서 누구의 주장이 적당하다고 보는가?
자신의 의견을 결정한다.
같은 의견을 가진 사람끼리 자리를 같이한다.
VCR
자료
읽기 자료
로 제시
한다
법적 문
제점을 확
인시킴
양측의
주장분석
참고문헌 -----------------------------------------------
1. 박용조, "국민학교 사회과교과서 법관련내용 변천", 한국교원대학교 대학원 석사학위논문(1991)
2. 서울대 사회교육과 연구회편, 교육과학사(1995)
3. 하갑수·하윤수 저, 교육과 법률, 세종출판사(2000)
4. 초등 사회과 교사용 지도서, 교육인적자원부(2002)

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법교육,   법,   법교육론,   사회과 법교육,   쿠버,   법교육의 목표