목차
1. 독후감을 쓰기 전에
2. 딥스라는 아이
3. 액슬리의 놀이치료
4. 딥스의 정서적 결함의 원인
5. 감상
2. 딥스라는 아이
3. 액슬리의 놀이치료
4. 딥스의 정서적 결함의 원인
5. 감상
본문내용
주의를 집중하지 않을 수 없었다. 딥스를 읽고 나니 얼마전 교생실습을 나갔던 생각이 났다. 모두들 밝게 보이고 웃은 모습들 사이에도 몇 명의 아동들은 친구들과 적절하게 지내지 못하고 있었다. 그러한 사실은 반 학생들의 교우도를 조사하면서 더욱 확실하게 알 수 있었는데 그 소외아들에게는 한결같이 어떤 정서적 장애가 있는 것처럼 보였다. 물론 그 정도가 치료를 받을 만큼 심각한 상황은 아니었으나 분명히 문제가 되는 성격을 소유하고 있었다. 그들에게도 액슬리의 놀이치료같은 치료의 기회가 주어지기를 바라는 것은 우리의 교육현실을 너무 모르고 하는 말일까. 이대로 그 아이들을 방치하고만 있기에는 너무나 안타깝다. 아울러 우리의 교육이 특수 교육쪽에 많은 관심을 가졌으면 한다. 초등교사의 수기를 읽은 바에 의하면 특수교육에 대한 제대로 된 교육이론서 한 권 없으며 또한 현실적인 인식도 그저 승진을 위한 수고스러운 과정으로 여겨지고 있다는데 분노와 실망을 감출 수 없었다. 나의 인식이 잘못된 것이길 바라며...
참고 자료
1. 아동발달심리, 이현섭 외, 학지사, 1999, 307∼338p
2. 자아를 찾은 딥스, 버어지니아 엠·액슬린지음, 손정수 옮김, 1989.
참고 자료
1. 아동발달심리, 이현섭 외, 학지사, 1999, 307∼338p
2. 자아를 찾은 딥스, 버어지니아 엠·액슬린지음, 손정수 옮김, 1989.
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