초등 국어 3학년 읽기 다섯째마당 앎의 즐거움 2 알면 힘이 솟아요 교수 학습 지도안
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소개글

초등 국어 3학년 읽기 다섯째마당 앎의 즐거움 2 알면 힘이 솟아요 교수 학습 지도안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 단원개관
1. 사회관
2. 학생관
3. 교재관
○ 말하기 듣기
○ 읽기
○ 쓰기
4. 학습의 계열 및 통합
(가) 발전 계통
(나) 학습 과제 분석

Ⅱ. 단원의 목표
1. 인지적 측면
2. 기능적 측면
3. 정의적 측면

Ⅲ. 학생의 실태
1. 일반적 실태
(1) 일반적 실태
(2) 교과별 흥미도
(3) 국어과 영역별 선호도
2. 학력 실태
(1) 중간 학력 평가 통계
(2) 단원내용에 대한 자기평가
① 글을 읽고 어떤 내용의 글인지 말할 수 있나요?
② 글을 읽고 내용별로 글을 나누고 문단의 중심 문장 찾는 것을 잘하나요?
③ 글을 읽고 새로 안 내용에 대해 말할 수 있나요?
④ 글을 읽고 글에 대한 자신의 느낌이나 생각을 표현할 수 있나요?

Ⅳ. 단원의 지도 계획

Ⅴ. 지도상의 유의점

Ⅵ. 단원의 평가 계획
가. 평가의 목표
나. 평가 내용
다. 평가의 방법
라. 평가결과의 활용

Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
2. 판서 계획
3. 자료 준비 계획
4. 형성(수행)평가 계획

★(첨부)학습지

본문내용

어 보았고, '2. 알면 힘이 솟아요'에서는 자기의 경험을 생각하면서 글을 읽고, 문단 과 글 전체의 중심내용을 알아보았다. '되돌아보기'에서는 글을 읽고 문단의 중심 내용과 새롭게 안 내용을 말하는 것을 평가한다.
나. 평가 내용
(1) 아는 내용이나 겪은 일과 관련지으며 글을 읽었는가?
(2) 글을 읽고 새롭게 안 내용 말하였는가?
(3) 문단의 중심 내용을 정리하여 잘 썼는가?
다. 평가의 방법
(1) 글을 읽고 새롭게 안 내용을 구두 발표를 통해 평가하기
(2) 학습목표에 잘 도달했는지 자기평가하기
(3) 글을 읽고 문단의 중심 내용을 알게 되었는지 나무모형에 중심 낱말, 중심 문장 붙
이는 활동을 함으로서 평가하기
라. 평가결과의 활용
(1) 글을 내용과 자신의 경험을 관련시키고, 각 문단의 중심 내용을 파악할 수 있는지를 자기 평가해본다. 이 때, 학습 활동면에 결손을 보이는 학생이 있을 수 있다. 곧, 글을 읽으면서 글의 내용과 자기 경험을 관련짓지 못하는 경우와, 글을 읽고 문단의 중심 내용을 찾지 못하는 경우이다.
실제로 글의 내용과 관련 있는 경험을 전혀 못하였을 수도 있고, 경험을 했지만 기억을 못하는 경우도 있고, 기억을 하기는 하지만 이를 말이나 글로 표현하지 못하는 경우도 있을 수 있다. 어떤 경우인지를 점검해서 그에 맞는 보충 학습활동을 8차시와 9차시에 해주어야 할 것이다.
(2) 다른 사람에게서 정보를 얻는 활동은 정보화 사회의 기본이다. 따라서 자신의 경험과 지식을 떠올려 다른 사람의 설명을 보다 잘 이해하려는 활동의 중요성을 충분히 인식시키고 지속적인 지도를 한다.
Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
단 원
5-2 알면 힘이 솟아요
일 시
2003.7.2(수) 4교시
장소
3∼6교실
학 습
주 제
문단의 중심내용 알기
교과서
차 시
교과서 읽기 136∼139쪽
(8/9차시)
지도
교생
학 습
목 표
글을 읽고 문단의 중심 내용을 정리할 수 있다.
학습 단계
교수·학습 활동
시간
자료( ) 및 유의점( )
교사 활동
학생 활동
동기유발
학습 문제 확 인
문제 탐구
태권도를 관전했거나 직접
겨뤄 보았거나 배워보았거나
하는 경험을 그림으로 표현
하기
- 각자의 경험을 살려 그림
으로 표현해보고 발표해보자
'태권도'글의 내용을 파악
했는지 확인해보기
·골든벨 보드에 답을 적는

- 태권도를 하는 이유는?
- 우리조상은 언제부터 태권
도를 시작했나요?
- 태권도의 기술에는 무엇이
있나요?
- 품세와 겨루기란 무엇인
가?
- 태권도는 언제부터 정식종목으로 지정되었나요?
글을 읽고 새롭게 안 내용
말해보기
자기가 태권도에 관해 경험한 것을 그림으로 표현해보기
- 자신의 경험을 살려 이야
기하면서 표현한 그림을 친
구들 앞에서 발표해본다
'태권도'를 읽고 파악한 내
용을 확인하기
·골든벨 보드에 질문에 대
한 답을 적는다
- 몸과 마음을 닦아 참을성
을 기르고 예절을 갖춘 사람
이 되기 위해서
- 정확히 알 수 없으나 삼국
시대에도 하였다.
- 품세와 겨루기
- 품세는 공격과 방어의
기본기술을 연결한 연속동
작이고 겨루기는 품세로
익힌 기술을 두 사람이 겨
루어보는 것이다
- 27회 시드니 올림픽때부터
지정되었다
글을 읽고 몰랐던 내용에 대해 발표해본다.
7
10
자신의 경험을
떠올리면서 학
습 내용과 관련
지어 보게 한다
학습지
골든벨 보드
학습단계
교수·학습 활동
시간
자료( ) 및 유의점( )
교사활동
학생활동
평가 및 정리
차시예고
- 태권도에 대해 몰랐던 내
용이 있었나요?
태권도에 대해 더 알고 싶
은 점 말해보기
· 아동이 모르는 태권도에
대한 내용을 덧붙어 말해준

문단의 중심문장 찾고 내용
알아보기
- 각 문단의 중심 낱말을
찾아보자
- 각 문단의 중심 문장을
찾아보자
·중심 문장을 맞게 쓴 아동
모두 나뭇잎을 나무모형에
붙이게 한다
.오늘 배운 내용에 대해 자
기 평가하기
- 아는 내용이나 겪은 일과
관련지으며 글을 읽었나요?
- 새로 안 내용을 잘 말하
였나요?
- 각 문단의 중심 내용을
정리하여 썼나요?
. < 더 나아가기 >
- 태권도가 제 27회 시드니
올림픽 때부터 정식종목으로
채택되었다는 점
태권도에 대해 알고 싶은
점을 자유롭게 이야기 해본

·자기가 알고 싶은 내용에
대해 주의 깊게 들어 본다
문단의 중심 문장을 찾고
내용을 알아본다
- 각 문단의 중심 낱말을
찾아본다
- 각 문단의 중심 문장을
찾아본다.
·자기가 쓴 중심 문장 나뭇
잎을 각 문단에 맞게 나무모
형에 붙인다
139쪽에 자기평가표에 표시
해본다.
- 매우 잘하였다 :
잘 하였다 :
보통이다 :
7
10
6
아동들이 발표에 골고루 참여할 수 있도록 한다
나무모형
나뭇잎모형
틀리게 찾았더라도 부정하지 않고 다같이 논의하여 결정한다
2. 판서 계획
♣ 글을 읽고 문단의 중심
내용을 말해보자.
활동1 새로 안 내용 말해보기
활동2 중심문장 알기
활동3 평가하기
5-2 알면 힘이 솟아요
* 나무 모형
3. 자료 준비 계획
(1) 학습지 - 태권도에 대한 경험을 그림으로 표현하게 하는 동기유발 자료로 제시한 다
(2) 골든벨 보드 - 아동들이 글의 내용을 파악했는지 알기 위해 몇 가지 문제를 제시 하여 골든벨 보드에 풀게 한다.
(3) 나무 모형 - 중심 문장을 찾을 때 좀 더 아동에게 이해하기 쉬운 방법으로 접근하 기 위해서 계획하였다. 나무줄기에다 각 문단의 중심 낱말을 붙이게 하고 나뭇잎은 중심문장을 아동에게 나뭇잎 위에 쓰게 함으로 맞는 아동은 나와서 나뭇잎을 나무에 붙일 수 있는 기회를 준다.
4. 형성(수행)평가 계획
평가 영역
평가 관점
평가시기
평가방법
읽기
·아는 내용이나 겪은 일과 관련지으며 글을 읽었는가?
학습
활동 중
자기
평가
말하기
·새로 안 내용을 잘 말하였는가?
쓰기
·각 문단의 중심내용을 정리하여 잘 썼는가?
듣기
·다른 사람이 발표하는 내용을 바른 자세로 잘 들었는가?
관찰
참고 문헌
1. 교육인적자원부, 『초등학교 교사용 지도서 국어』
2. 교육인적자원부, 『초등학교 교육과정 해설서』
3. 한국교육출판, 『월간 교육자료 6월호』
태권도를 보았거나 해보았던 경험을 그림으로 표현해보세요
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  • 페이지수12페이지
  • 등록일2004.02.18
  • 저작시기2004.02
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  • 자료번호#243451
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