가치학습모형의 이론과 실제적용

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가치학습모형의 이론과 실제적용에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 가치 학습 모형의 이론적 개관
1. 사회과에서의 가치지도의 중요성
1) 가치관의 중요성
2) 가치학습을 위한 사회과교육의 역할
2. 가치관의 개념과 특징
1) 가치관의 정의
● 클라크혼의 가치관 모형
2) 가치관의 특징
① 사회성
② 행동선택의 기준
③ 일관성과 안정성
3) 요약하는 글
3. 가치학습의 모형
1) 언어적 교훈주의
2) 지적 발달단계 접근법(cognitive development approach)
3) 가치명료화 접근법(value clarification approach)
4) 가치분석 접근법(value analysis approach)

Ⅱ. 가치 학습 모형 수업의 사례
1. 가치갈등 해결 수업의 사례
< 가치 갈등 교수 학습 본시안1>
<가치 갈등 교수 학습 본시안2>
2. 가치명료화 수업의 사례
<가치 명료화 교수 학습 본시안>
< 가치 명료화 모형 예시 >

본문내용

이야기
. 운영 위원들의 태도는 용기가 부족한 것인가?
. 윤석이가 철호의 문제를 학급회 의제로 한 것은?
. 윤석이의 결정이 합리적인가 숙고하기
. 대안으로부터 결과를 고려하여 자유롭게 선택하기
. 선택한 것에 긍지 갖기
. 윤석이의 판단이 합리적인가에 대한 논의하기
. 학급회가 한 어린이에게 상처를 주는 회의를 해야만 하는가?
. 힘 센 친구로 인한 학급 어린이들이 입는 피해를 이 해하고 그들의 정서 감정 알기
. 윤석이의 판단이 바르지 않다면 그 해결 방안 논의
하기
. 대안이 있다면 합리적인지 논의
. 학급 공 사용이 의제가 되었을 때의 방안 논의
철호가 끝까지 급우들의 설득을 받아 들이지 않을 때- 철호를 두려워 하지 말고 의제를 선택하되, 철 호를 비난하기 보다는 학급 공을 공정하게 사용하 는 방안 논의하기
. 이와 비슷한 갈등 사태에서도 합리적인 방법으로 해결 하기
. 청소 당번 문제, 쓰레기 처리 문제, 좌석 배치 문제 등
.녹음기.테잎
.가치 질문지
.자신과 타인에 대한 좋은 감정을 갖도록 한다.
.그 가치를 선택함으로써 발생하게 되는 결과를 신중하게 고려한다.
.다른 사람의 감정과 준거를 수용하고 경청하도록 한다.
.수업 현장에서 이 단계는 실제 적용이 어렵다.
< 가치 명료화 모형 예시 >
1. 제재명 : 1-1-1. 우리의 삶과 도덕의 필요성(1/5∼2/5차시)
2. 학습 목표 : ·우리의 삶의 과정에서 도덕의 필요성을 열거할 수 있다.
· 도덕적인 인간은 된 사람임을 알고, 된 사람의 특성을 열거할 수 있다.
·중학생으로서 도덕적인 생활을 하기 위해 된 사람으로서 갖추어야 할 바람직한 태도를 가진다.
지도내용
교수- 학습 활동
지도상의 유의점 및 참고자료
.도덕과의 중요성 및 학습목표
<도입>
.도덕 교과의 중요성을 간략하게 소개하고 본시 학습 목표를 제시한다.
.학생들의 의견을 수렴하여 지도 계획에 반영할 수 있다.
.삶을 가치있게 하는 것
<자유롭게 선택하기>
.우리의 삶을 값지고 가치있게 사는 방법은 어떤 것이 있는 지 가치지(학습자료 1)를 중심으로 생각해 본다.
·가치지를 읽고 자신의 생각을 자유롭게 적어 봅시다.
.참고자료(지도서 45쪽)
.여러 가지 대안과 대안을 선택한 근거
<여러 대안들로부터 선택하기>
.여러 가지 선택을 자유롭게 발표하고 선택한 근거를 제시하도록 한다.
·돈을 선택한 사람은 그 근거를 이야기 해 봅시다.
·사랑을 선택한 사람은 그 근거를 이야기 해 봅시다.
·건강을 선택한 사람은 자신의 선택 근거를 발표해 봅시다.
·선행을 선택한 사람은 그 이유를 이야기해 봅시다.
·직업을 선택한 사람은 왜 그렇게 생각하는지 이야기 해 봅시다.
·출세를 선택한 사람은 선택한 근거를 이야기 해 봅시다.
.돈이 삶의 기준이 될 경우, 예상되는 결과
<각 대안들의 결과를 사려 깊게 생각하여 선택하기>
.각각의 선택들이 우리들 삶의 기준이 될 경우 어떤 결과가 있을 수 있는지 생각해 본다.
·돈이 삶의 기준이 될 경우 어떤 일들이 발생할 수 있을까?
-정신적 가치보다 물질적 가치인 돈이 가장 우선시된다.
-생명보다도 돈이 우선시되는 경우가 많을 것이다.
- 사람 사이의 인간관계보다도 돈에 얽힌 이해관계가 더 중요하게 생각될 것이다.
-돈이 없는 사람은 무시를 당하는 일이 많고 또한 살기가 어렵게 될 것이다.
-돈만 가지고는 행복을 느낄 수 없으므로 사람들이 행복하다고 느끼며 살기 어려울 것이다.
지도내용
교수- 학습 활동
지도상의 유의점 및 참고자료
.사랑이나 선행이 삶의 기준이 될 경우 예상되는 결과
·출세가 삶의 기준이 될 경우 어떤 일들이 발생할 수 있을까?
-춘향이와 이도령 사이에 있었던 사랑이 없어진다.
-출세를 위해 인간관계가 헌신짝 같이 버려질 것이다.
-출세만을 위해 공부하는 풍토가 조성될 것이다. 조선시대의 과거시험으로 인한 폐해와 오늘날의 대학 입시·과외공부 등으로 인한 폐해가 더욱 깊어진다.
-사회적 지위는 한정되어 있으므로 위한 경쟁이 더욱 치열해져 함께 하는 사람의 정이 없어질 것이다.
·사랑이나 선행이 삶의 기준이 된다면 어떤 일들이 일어나게 될까?
-다투거나 미워하거나 갈등을 빚는 일이 없어질 것이다.
- 가난한 사람, 부족한 사람, 장애인 등 무시당하는 사람이 없어질 것이다.
- 함께 더불어 사는 사회가 될 것이다.
- 사람들 사이의 관계가 우선시되고 인간이 대접받는 살기 좋은 사회, 행복을 느끼는 사회가 될 것이다.
.테레사 수녀 이야기, 슈바이처 전기, 꽃동네 이야기 등
.자신의 선택에 대한 기쁨
<선택한 바를 소중하게 여기고 기뻐하기>
.자신의 선택을 탁월한 선택으로 생각하고 자신의 선택에 대한 기쁨을 글로 표현한다.
·자신의 선택을 소중하게 생각하고 자신의 선택에 대하여 긍지를 가져야 합니다. 자신의 탁월한 선택에 대한 기쁨을 글로 써 봅시다.
.자신의 선택
<선택한 바를 다른 사람들에게 기꺼이 이야기하기>
.자신이 선택한 것을 여러 사람 앞에서 기꺼이 이야기 하도록 한다.
·자신의 삶을 가치롭게 하는 것이 무엇이라고 생각하는지 이야기 해 봅시다.
.난 사람과 된 사람
<정 리>
.'난 사람'과 '된 사람'의 의미를 통하여 인간이 가치있게 살기 위한 방법을 알아본다.
·'난 사람'은 사회적으로 이름난 사람으로 높은 지위에 있는 사람, 많은 재산을 가지고 있는 사람, 사회활동을 많이 하는 사람 등이 이에 속한다.
·'난 사람'이 되기 위한 요소는 명예, 부, 권력 등이다.
·'된 사람'은 높은 인격을 갖추고 인간미가 넘치는 사람으로서 성숙한 인간이다.
·'된 사람'이 되기 위한 요소는 양심, 선행, 봉사, 양보, 인격이다.
·'난 사람', '된 사람' 모두 중요하다. 그러나 우리에게 우선적으로 필요한 사람은 '된 사람'이다.
.참고자료 : 지도서 46쪽
참고문헌
1. 오영태(2000), 사회과 교육론, 서울 : 형설출판사
2. 정병기(1998), 초등 사회과 교육의 이론과 실제, 서울 : 교육출판사
3. 이석호(1992), 도덕 가치 교육의 수업모형, 서울: 교육철학사
4. 김현석(1999), 사회과 통합교과 교육론, 형설출판사
5. 조병철(1997), 새로운 사회과 교육과정, 문창사

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