교육과정의 유형
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소개글

교육과정의 유형에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 교과중심 교육과정

2. 경험중심 교육과정

3. 학문중심 교육과정

4. 인간중심 교육과정

5. 교육과정의 장·단점 및 그 보완(▶표로 제시)

6. 교육과정의 12유형과 그 조직방법·실례·특징의 비교(▶표로 제시)

7. 교과중심 교육과정관
◎교과중심 교육과정관의 성립배경과 목표
◎ 교과중심 교육과정의 특징 및 교육내용·방법

8. 경험중심 교육과정관
◎ 경험중심 교육과정관의 성립배경과 교육목표 & 교육목표의 차이
◎ 경험중심 교육과정의 특징 및 교육내용·방법 & 차이점

9. 학문중심 교육과정관
◎ 학문중심 교육과정관의 성립배경과 교육목표 & 교육목표의 차이
◎ 학문중심 교육과정의 특징 및 교육내용·방법 & 차이점

10. 교과중심 교육과정

11. 교과중심 교육과정의 수정형

12. 경험중심 교육과정

13. 중핵중심 교육과정 :

14. 학문중심 교육과정(=학문탐구중심 교육과정)

15. 나선형 교육과정

본문내용

어, 전이효과가 있다.
<4> 초등지식과 고등지식의 간격을 좁힐 수 있다.
(2) 나선형 교육과정이 되어야 한다.
(3) 탐구과정을 중시한다. (학습자는 학자가 하는 것과 똑같은 동일한 눈(시각, 원리)과 방식(과정)으로 진행한다.)
(4) 발견에 따른 내적 동기유발을 강조한다.
3) 특징 :
(1) 이성을 개발하고, 탐구적 학습을 촉구한다.
(2) 지식의 구조는 표현양식, 경제성, 생성력 등의 특징이 있다.
<1> 표현양식은 작동식 표현방식, 영상적 표현방식, 상징적 표현방식 등을 의미한다.
<2> 경제성이란 머리 속에 기억하여야 할 정보의 양이 적은 상태를 의미한다.
<3> 생성력이란 문장의 의미를 파악해 낼 수 있도록, 구성하는 것을 의미한다.
(3) 나선형 교육과정을 중시한다.
(4) 다양한 교육매체를 활용하고 있다.
(5) 교사의 재 훈련을 요구한다.
(6) 교육방법의 단순화를 기함과 동시에 내용상의 중복을 피할 수 있다.
4) 장점 :
(1) 교육내용의 선정조직에 있어서 경제적인 단순화를 기할 수 있다.
(2) 기본개념의 이해를 촉진시킬 수 있다.
(3) 자연현상의 발견력 탐구력을 향상시킬 수 있다.
(4) 학습에 관한 흥미를 지속적으로 유지할 수 있다.
(5) 교육내용의 선정에서 중복과 누락을 피할 수 있다.
5)단점 :
(1) 능력이 중상 이상되는 학생들에게만 적당하다.
(2) 이수과 계통을 중심으로 한 일부 교과에 한정되고 있다.
(3) 통합적 교육과정 구성이 소홀하게 되고 있다.
(4) 탐구과정에 학습자가 능동적으로 참여할 수 있는 환경여건이 어렵다.
(5) 평가방법에 관한 개발이 되어있지 않다.
(6) 청소년의 욕구와 그들의 광범한 생활문제를 등한시하고 있다.
15. 나선형 교육과정
1) 개념 :
(1) 기본개념과 기본원리를 반복하여 발달단계가 점차 높아짐에 따라 질적으로 심화되고 양적으로 취급 범위가 넓어지는 입체적인 나선조직을 이루고 있다.
(2) 교육과정의 조직은 쉬운 것에서 어려운 것으로 구체적인 것에서 추상적인 것으로 조직하는 것이다.
2) 기본원리
(1) 표현방법의 수준을 학생의 지적발달에 맞추면 어떠한 학생이든지 지식의 구조를 이해할 수 있다는 것이다.
(2) 어떤 단계를 막론하고 가르쳐야 할 교육내용은 동일하다.
(3) 학자가 하는 일을 학생이 하게 한다.
3) 구성원리
(1) 계열성 : 교육내용의 논리적 심리적 계열방법에 관심을 두어 심화, 확대해 간다.
(2) 계속성 : 계속적인 반복학습이 이루어져야 한다.
(3) 통합성 : 기본적인 아이디어의 탐구를 위하여 교과상호간의 연결이 으며 병합을 이루어야 한다.
4) 나선형 교육과정의 표현방법 :
(1) 작동적 표현 : 전 조작기는 실제 행함으로써 원리개념을 이해시킨다.
(2) 영상적(=도상적)표현 : 구체적 조작기는 모형이나 그림을 통해 원리를 이해시킨다.
(3) 상징적 표현 : 형식적 조작기는 공식이나 언어를 써서 이해시킨다.
5) 장단점 :
(1) 장점 : 이해, 파지, 전이가 쉽고 지적인 탐구력이 용이하게 획득된다.
(2) 단점 : 지나치게 인지적 측면을 강조하여 전 인격적 성장을 저해하며, 그리고 교과간의 통합이 곤란하다.
구 분
교과형 교육과정
경험형 교육과정
학문형 교육과정
개념정의
교과서, 교재/교수요목
지도된 경험, 활동
의도된 학습
배경
주지주의,전통주의
자연주의(루소) 진보주의(듀이)
(실용주의, 진화론, 소피스트사상)
① 인지심리학(피아제)
②신본질주의(1960)
③ 지식의 폭발에 대비
④ 1957年sputnik사건
주요특징
① 지식의 논리적인 체계 중시
② 문화유산 설명식 교수방법에 의해 전달
③ 형식도야설과 관련
① '경험의 재구성'을 중시
② 생활경험 그 자체를 가르침(생활속에 당면한 문제, 즉 문제해결학습, 구안학습, 놀이학습
③ 동일요소설과 관련
① 지식의 구조와 탐구방식 중시
② 나선형 교육과정
장점
① 교수학습이 용이(수준높은 지식을 가장 짧은 신간에 가장 많은 배울수 있다 경제적 학습
② 통제가 용이
① 사고력 증진
② 현실적응력(실용력)배양
③ 전인적인 성장
학습동기 유발용이
① 경쟁력 배양
② 탐구력 배양
단점
① 지적인 참여부족 사고력 저하, 전인격 성장부족
② 실생활과 유리되기 쉽다.(비현실적, 비실용성)
① 지나친 아동중심주의는 교육활동의 질서를 파괴(통제가 대단히 곤란)
② 경제적 학습곤란 기초학력이 정하
③ 경쟁력의 저하
① 너무 지나치게 지적능력을 강조한 나머지 지적부담 가중
② 전인적 교육이 대단히 곤란
유형
① 분과형 - 교과마다 교과선이 분명하며 독자적인 내용을 해설식으로 조직( 교과형 교육과정의 전형적 모습) 例) 로마시대 7자유교과(상류층 교양교과) 문법, 수사학, 논리학, 산술, 기하, 천문, 음악 (단점)교과간의 쓸데 없는 중복이 나타남(교과 간의 연계성이 없음) ② 상관형 - 교과선은 유지하면서 가르칠 때 유기적으로 연결시켜 주는 교육과정(사실상관, 원리(기술)상관, 가치(규범)상관) ③ 융합형 ④ 광역형 ⑤ 중핵형
① 광역형 - 구체적 작업을 중심
② 활동형 - 구안법
③ 중핵형 - 동심원적인 조직법
④ 생상형
중핵형 - 1930年代 전성기
생성형 - 교수학습활동과정에서 교사와 학생의 협력에 의해 현장에서 구성된다.
특징 : 일정한 조직 방법 않다.(다양한 조직방법)
* 교육과정의 수는 학생수 만큼 존재하는 것이 이상적
* 학습자의 흥미와 자발성을 특히 중요시한다.
* 현실적인 문제해결능력을 중요시
① 개념중심형 :
물리(PSSC)
화학(CHEMS)
지학(ESCP)
수학(SMSG)
과학(SAPA)
생물(BSCS)
지식의 구조가 분명하기 때문에
*외적인 강화보다는
내적인 강화 중요시
(발견의 기쁨, 발견과정, 직관적 사고)
② 방법중심형
③ 과정중심형
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 신중식 외, 새교육학, 교육출판사, 2001
2. 두산 대백과사전
3. 교육과정 정보서비스 (www.kncis.or.kr)
4. 김두정, 한국 학교 교육과정의 탐구 김두정, 학지사, 2001
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  • 등록일2004.02.19
  • 저작시기2004.02
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