한국 사회과 교육의 발달과정

소개글

한국 사회과 교육의 발달과정에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 사회과의 도입 이전기

2. 교수 요목기(1945~1954)

3. 제1차 교육과정(1954~1963)

4. 제2차 교육과정(1963~1973)

5. 제3차 교육과정(1973~1981)

6. 제 4차 교육과정

7. 제5차 교육과정(1987～1997)

8. 제6차 교육 과정(1992～1997)

9. 제7차 교육 과정

본문내용

기준의 체계적 적용
9. 제7차 교육 과정
-기본 방향
가) 국민 공통 기본 교육 기간에 부합되는 교육 과정을 구성한다.
나) 정보화, 세계화 시대의 사회 변화를 주도할 보다 품위 있는 민주 시민의 자질 육성에 역점을 두었다. 품위있는 민주 시민의 자질은 건전한 인성을 바탕으로 자율적이고 창의적인 능력을 갖춘 한국의 시민성을 의미.
다) 학습자 중심의 수준별 교육 과정을 구성하였다. 수준별 교육 과정을 구현하기 위해 내용을 수준별로 구성하였고 다양한 활동 제시하고 수준에 맞는 학습 과제 부여하였다. 또 열린 교육이 지향하는 개방적 교수·학습 과정과 협동 학습 방법 및 수행 평가 기법의 적용을 강조하였다. 한편, 학습자 스스로 학습 과정을 구성해 가는 자기 주도적 학습 능력의 신장을 강조하였다.
라) 사회과 교육의 통합성을 가함과 동시에 계열성을 기하도록 하였다.
마) 교육 과정의 지역화를 구현하고, 아울러 지구촌 사회의 요구에 부응하기 위해 지구촌적 관점의 반영에 유의하였다.
-사회과 교육 과정 구성 방침
① 「21세기 정보화·세계화 사회가 요구하는 새로운 시민적 자질」을 사회과 교육 과정 구성 요소에 일관되게 반영하였다.
② 교육 과정 운영의 개별화, 다양화를 기하기 위해 내용을 수준별로 제시하였다.
③ 학습자의 자기 주도적 학습을 뒷받침하기 위해 내용의 양을 크게 감축하였다.
④ 활동 중심, 문제 해결 중심의 학습을 뒷받침하기 위해 학년별 내용을 성취 목표, 기본적 지식 및 기능과 가치, 태도를 포함한 학습 활동 형태로 제시하였다.
⑤ 교육 과정 지역화의 요구와 '지구촌'교육의 요구를 동시에 수용하기 위해 내용 선정에서 지역 사회와 세계와의 상호 의존 및 그 관련성을 강조하였다.
⑥ 학습자의 자기 주도적 학습, 개별 학습, 협동 학습, 체험 학습을 뒷받침하기 위한 구성주의 학습 환경을 강조하였다.
⑦ 자기 주도적 학습에 따른 수행 평가의 실행을 강조하였다
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 교육인적자원부(2002), 초등학교 교육과정, 대한 교과서 주식회사
2. 교육인적자원부(2002), 초등학교 교육과정 해설, 대한 교과서 주식회사
3. 정세구 외(1989), 한국사회과교육학개론, 교육과학사
4. 차경수(1996), 현대의 사회과교육, 학문사
5. 박태암(1984), 사회과교육, 형설출판사
6. 한면희(2001), 사회과교육, 교육과학사

키워드

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