발음교육과 발음지도

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발음교육과 발음지도에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 발음 교육의 필요성

2. 음소와 음소 체계

3. 음운의 체계
1)홀소리
2)닿소리
3)음운의 변동
(1)소리이음
(2)겹받침 줄이기
(3)일곱 끝소리 되기
(4)/ㄹ/의 /ㄴ/되기
(5)거센소리되기
(6)된소리 되기
(7)/ㄴ/ 덧나기
(8)/ㄹ/겹치기

4. 음소 표준발음 관련 교과 단원 및 어휘 분석표

5. 음소 발음 지도 방법
1)홑홀소리 발음지도
2)겹홀소리 발음지도
3)닿소리 발음지도
4)음운의 변동 발음 지도

본문내용

3
눈약, 맨입, 생이별, 식용유, 솜이불, 꽃잎, 색연필, 앞일, 홑이불
소리 이음
6-1-5
6-2-2
꽃으로, 밭에서, 헝겊으로, 잎이, 겉을
/ㄹ/ 겹치기
6-1-14
알약, 휘발유, 들일, 일일이, 할 일
5. 음소 발음 지도 방법
1)홑홀소리 발음지도
⊙중점 지도사항
홑홀소리는 혀나 입술이 고정된 상태에서 나는 소리이다. 홑홀소리의 발음 교육에서는 정확한 음가 습득에 주안점을 둔다.
⊙발음지도방법
① 홀소리 발음 사진이나 그림을 이용해 발음 방법을 인식한다.
② 기본 홀소리의 입벌림은 "닫힘 - 반닫힘, 반열림- 열림"의 4단계로 나눠나 그 기준이 에매하여 습득하기에 어려움을 느끼고 있으므로 손가락을 이용하는 구체적인 방법을 사용한다.
③ 혀의 위나 입술의 차이에 따라 소리가 달라짐을 인식시킨다.
④ 위의 둘째와 셋째 단계를 합하여 손가락을 물고 정확한 소리를 낼 때까지 발음한다.
⑤ 손가락을 빼고 발음하고, 다시 물고 발음하기를 반복하여 발음 방법을 내면화 한다.
2)겹홀소리 발음지도
⊙중점 지도사항
겹홀소리의 교육에서는 먼저 홑홀소리와 겹홀소리의 발음 차이를 이해시킨다.
겹홀소리는 처음과 끝이 달라진다는 점을 인식시킨다. 그리하여 학습과정에 입술 모양의 변화에 중점을 둔다.
⊙발음지도방법
. 겹해지는 두가지 홑홀소리의 발음에 시차를 두어 연습 시키면 좋다. ㅜ - ㅣ = ㅟ
ex)/ㅟ/의 발음
./ㅟ/소리는/ㅜ/와/ㅣ/소리가 결합되어 실현되어 짐.
.발음 요령
. 혀를 /ㅜ/ 소리의 높이와 자리에서 점차 /ㅣ/소리의 높이와 자리로 이동하여 소리 낸다.
. 입술을/ㅜ/ 소리의 모양에서 /ㅣ/ 소리의 모양으로 바꿔 가면서 소리 낸다.
. 연습단어 : 위 , 위로, 위하여, 위신, 위험하다, 추위, 주위
3)닿소리 발음지도
⊙중점 지도사항
닿소리는 소리내는 힘 자리 방법에 따라 달라지므로 '조음위치'와 '조음 방법'에 따라 음가가 결정된다는 점을 알게 한다.
⊙발음지도방법
①소리나는 위치를 알게 한다
자음 체계표를 이용하여 소리나는 위치에 따라 소리가 달라짐을 시각적으로 알게 한다음 눈을감고 발음하게 하여 소리나는 위치를 분명하게 인식시킨다.
②소리내는 방법을 알게 한다
닿소리는 소리내는 방법에 따라 음가가 결정되는데 이는 위에서 말한 두 조음부의 상태에 따른다.
파열음-공기의 흐름을 발음 기관이 완전히 막았다가 일시에 터뜨리면서 내는 소리
마찰음-발음기관의 어느 지점을 아주 좁혀서 공기를 마찰시키며 내는 소리
파찰음-공기의 흐름을 발음 기관이 완전히 막았다가 서서리 터뜨려서 마찰을 일으키며 내는 소리
③조음위치와 조음 방법을 합하여 발음하는 방법을 반복한다.
⊙단위 음소별 발음 지도 방법
예사소리-근육에 힘을 들이지 않고 내뿜는 공기를 세게 하지 않고 발음하게 한다.
된소리-예사소리를 낼 때에 근육에 힘을 주어 켕기거나 목청터짐을 동시에 일으켜 발음하게 됨을 알게 한다.
거센소리-약한 소리를 낼 때에 공기를 세게 내뿜어서 거세게 터뜨려서 발음하게 한다.
4)음운의 변동 발음 지도
⊙중점 지도 내용
변동된 음의 정확한 발음과 문장에서 자연스러운 발음을 중점으로 교육
문법 규칙을 정확히 알아야 그 변동된 발음을 정확히 발음 할 수 있으므로 언어 지식 교육에 중점을 두어야 한다.
⊙발음지도방법
①언어지식을 습득하게 한다.
②지도하고자 하는 낱말이 들어 있는 문장을 주고 발음을 쓰게 한다.
③교사의 발음이나 녹음 자료를 듣고 정확한 발음으로 고친다
④셋째단계의 자료를 자신이 읽고 녹음한다
⑤녹음을 듣고 어색한 곳을 바로 잡으면서 자연스럽게 읽는 연습을 반복한다.
참고문헌 ----------------------------------------------

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