인간 발달에서 유전과 환경과의 관계

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목차

1.인간 발달에서 유전과 환경과의 관계
2.참고문헌

본문내용

수한 쥐
169.7
117.0
111.2
유전적으로 우둔한 쥐
169.5
164.0
119.7
<표 1> 쥐의 미로학습 능력에 대한 유전 및 환경의 상호작용
* 숫자는 미로학습에 있어서 시행착오의 횟수
대부분의 심리학자들은 개인의 지력(知力)이 환경과 유전의 상호작용의 결과로 나타나는 것이라고 믿고 있다. 물론 유전적 요인과 환경적 요인이 각각 어느 정도씩 영향을 미치는가 하는 것은 논쟁의 대상이 된다.
인간이 보다 좋은 방향으로 변화할 수 있도록 하기 위하여, 유전의 바탕 위에서 바람직한 환경을 적극 제공해 줌으로써 타고난 소질을 충분히 발휘할 수 있도록 해댜 하는 것이다.
인간 발달에서 교육이 가지는 의의는 바로 여기에 있는 것이 아닐까? 교육은 적지(適地)를 찾아 주고 충분히 자랄 수 있도록 여건을 조성해 주는 일을 한다. 즉, 숨겨진 소질까지를 찾아내어 갈고 닦음으로써 나타난 소질 이상으로 발휘될 수 있도록 환경을 조성해 주는 데 교육의 의의가 있는 것이다.
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. 정원식·이상로·이성진(1996). 현대교육 심리학. 서울 : 교육출판사, pp. 55-58.
2. 임성권(1990). 교육 심리학. 서울 : 양서원, pp. 34-39.
3. 김남정(1992). 인간과 교육의 연구. 서울 : 성원사, pp. 103-105.
4. 나동진(1988). 교육 심리학. 서울 : 배영사, pp. 140-147.
5. 변창진·송명자(1995). 인지발달론적 접근 교육심리. 서울 : 교육과학사, pp. 3-9.

키워드

유전,   환경,   유전과 환경,   인간 발달,   교육 심리학,   인간발달과 유전