교사의 인간관계 (교사와 학생, 학부모, 학생과 학생관계)

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목차

Ⅰ. 교사와 학생관계
1. 교사의 영향력
2. 효과적인 교사와 학생관계 형성

Ⅱ. 교사와 학부모의 관계

Ⅲ. 학생과 학생관계

본문내용

정도의 소인수 아동이 친한 경우와 4인 이상의 다인수 아동이 한 그룹을 형성하는 두 개의 유형으로 구분
·긍정적인 측면: 학습 면이든 기타 운동 등 여러 분야에서 우수하던 부진하던 상관없이 공통점을 가진 학생들끼리 팀을 이루므로 같은 그룹의 구성원끼리는 원만한 인간관계가 형성된다는 점
·부정적 측면: 팀을 이루는 요소에서 공통점이 없거나 수준의 차이가 나는 그룹끼리의 관계에 있어서는 소원하다는 점
·이러한 그룹으로 맺어지는 인간관계에서 으뜸으로 작용하는 요인은 학습면임. 실제 친구를 사귀는 일에 있어서 공부 잘하는 학생을 선호
4) 아동간의 갈등에 관한 연구
① 아동간의 갈등 내용
아동간에 갈등을 느끼는 정도는 전체적으로 볼 때 평균값 2.45로 나타났고 영역별로 볼 때 배쳐요인과 친구관계영역에서 비교적 높은 갈등을 느끼고 있다. 평균값 이상으로 높게 지각하는 갈등요인은 별명이 가장 높은 반응을 보였고, 다음은 약속 불이행, 비협조, 친구의 잘못 지적, 이성문제, 임원 역할 기대, 용모, 무시 순으로 높은 반응을 보이고 있다.
< 아동간의 갈등내용에 대한 반응>
갈등 영역 및 갈등요인
평균(M)
표준편차(SD)
학생특성
2.19
.75
18. 용모
19. 소외감
20. 열등감
2.46
2.01
2.11
1.10
1.03
.99
친구관계
2.48
.68
21. 화해
22. 의견강조
23. 이성문제
24. 친구의 잘못 지적
2.33
2.28
2.60
2.72
1.04
1.01
1.13
1.01
경쟁요인
2.22
.79
25. 경쟁심
26. 시기심
2.24
2.20
.99
1.05
배척요인
2.63
.74
27. 약속 불이행
28. 별명
29, 폭력
30. 무시
2.84
2.92
2.32
2.45
1.05
1.08
1.19
1.14
학급활동
2.42
.69
31. 비협조
32. 임원 역할 기대
33. 학급회의
2.78
2.57
1.91
.92
1.00
.98
전체
2.45
.50
연혜정(1999) 초등학교 아동들이 교사 및 아동과의 관계에서 지각하는 갈등에 관한 연구. 이화여대교육 대학원.
② 아동간의 갈등 해결 방법
전체적으로 살펴보면 부분적으로 만족할 수 있도록 행동한다(타협형)고 응답한 비율이 가장 높고 다음으로 협동형, 동조형, 경쟁형 회피형 순이다. 학년이 높은 아동일수록 타협점을 찾으려는 시도를 하는 것으로 나타났으나 차이가 유의미하지는 않다.
<아동의 학년에 따른 갈등 해결 방법>
구분
4학년
6학년
계
아동간의 갈등 해결 방법
·내가 하고싶은대로 행동(경쟁형)
·친구의 요구대로 행동(동조형)
·부분적으로 만족할 수 있도록 행동(타협형)
·생각 모두를 만족하는 방법(협동형)
·무시하고 모른척한다(회피형)
9.3
19.9
44.1
23.8
2.6
6.7
13.4
49.3
30.9
-
8.0
16.7
46.7
27.3
1.3
계
50(%)
(150명)
50(%)
(150명)
100(%)
(300명)
연혜정(1999) 초등학교 아동들이 교사 및 아동과의 관계에서 지각하는 갈등에 관한 연구. 이화여대교육 대학원. 석사학위논문.
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. 최재호(1998). 아동이 지각한 교사-아동의 인간관계와 스트레스와의 관계. 대구교육대학교 교육대학원. 2. 연혜정(1999) 초등학교 아동들이 교사 및 아동과의 관계에서 지각하는 갈등에 관한 연구. 이화여대교육 대학원. 석사 학위논문.
3. 김기태 공저(2003), 미래지향적 교사론, 서울 : 교육과학사.
4. 정영수외 5인(1998), 교직과 교사, 서울 : 문음사.
5. 정우현(1998), 교사론, 서울: 배영사.

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