도덕과 교육의 특성 및 교육과정 구성의 기초이론과 도덕과 교육의 문제점

소개글

도덕과 교육의 특성 및 교육과정 구성의 기초이론과 도덕과 교육의 문제점에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 들어가는 말

Ⅱ. 도덕과 교육의 특성 및 교육과정 구성의 기초이론
1. 도덕과 교육의 특성
가. 통합성 중심 교과
나. 도덕성 중심 교과
다. 정의 중심 교과
2. 정의적 도덕성의 역할과 기능
3. 도덕과 교육과정 구성의 기초이론

Ⅲ. 제7차 도덕과 교육과정에 나타난 문제점
1. 교과서
2. 수업 활동 및 모형
3. 가치․덕목

Ⅴ. 맺는 말

본문내용

즉 도덕과 교육의 특성-통합성, 정의 도덕성, 그리고 가치·덕목 중심-과도 맥을 같이하고 있음을 알 수 있다. 사실이 이렇다 하더라도 현행 교육과정과 논자의 주장과 이견을 달리하는 부문에 비중을 두어 몇가지 문제들을 도출하였다. 따라서 본 논의의 초점을 교과서 개발 및 구성상의 문제, 교수-학습 절차 상의 문제,그리고 가치·덕목과 관련된 문제들에다 두어 고찰하였었다.
그러므로 이러한 문제들을 희석시켜 교과 다운 교과를 확립하는데 도움을 주기 위해 몇가지 개선 방안을 다음과 같이 제시해 보기로 한다.
첫째, 교과서 명칭에서, 그것은 '바른 생활' 교과와 '도덕'과의 이원적 사용에서, '바른 생활'교과 자체가 더 이상 '통합적 성격'을 상실했기 때문에 '도덕'과는 통일된 명칭으로 사용해야 한다. 이렇게 되었을 때, 생활 영역과 가치·덕목의 일관성을 갖게 되어 교수-학습 운영에 있어 번잡성을 피할 수도 있을 것이다.
둘째, 정의 도덕성에다 좀 더 가중치를 두어야 할 것이다. 도덕과 교육의 특성이 도덕성(인지, 정의, 행위) 향상에 있음은 자명하지만, 이 중 '뜨거운 가슴'과 관련된 정의 도덕성에 강조하여 현행 ⅓차시 분을 ⅔차시분 이상의 시간으로 확대해야 한다. 그리고 이 정의 도덕성과 관련된 진술, 즉 '반성해 봅시다'를 정의와 관련된 개념들인 '느껴 봅시다', '태도를 가집시다' 등으로 기술되어야 할 것이다. 또한 1,2학년의 가치·덕목(생활 영역 포함)을 3∼6학년의 그것들과 병렬이 되도록 다듬어야 할 것이다. 또한 도덕 교과서 이면에 나와 있는 '활동별 상징 그림'에서 '마음에 새겨 둡시다'에 대한 재고가 요구된다. 왜냐하면 앞의 3가지 그림은 각 차시와 반드시 대응시켜야 할 그림인데 반해 이 그림은 교사들이 어떻게 처리해야 할 것인지의 구체적 지침이 없기 때문이다. 또한 도덕성과 관련된 진술의 통일이 요구된다. 인지적 도덕성의 경우, 그것을 '인지적 접근', '인지적 측면', '인지적 영역' 이라고 무려 3가지로 표현되어 그 일관성을 결여하였으므로 그것은 마땅히 '인지(적) 도덕성'이라는 개념으로 통일해야 한다.
셋째, 도덕과 교수·학습의 일반적 절차에 나타난 '일반적 절차'와 '인지 영역 중심', 그리고 '교수·학습 모형'들도 '일반적 절차'이면 '일반적 절차'로, '인지영역 중심'이면 '인지영역 중심'으로, '교수·학습 모형'이면 '교수·학습 모형' 중 어느 한가지로 단일화 시켜야 할 것이다. 앞서 언급한 대로 다양한 모형들을 제시해 놓음으로서 교사들로 하여금 갈피를 못잡아 학습 운영에 많은 어려움을 초래하고 있다. 이 모형들을 계속 고집해 활용시키고자 한다면 이들 모형들에 대한 상세한 설명, 해설 운영 지침 등이 반드시 뒤따라야 할 것이다. 단지 "일반적 절차와 학습 모형은 상호 보완적인 관계를 가진다"라든지 "다양한 도덕과 교수-학습 모형을 알고 교사들이 이를 도덕과 수업에 활용함으로써 도덕과 수업의 효과를 높일 수 있어야 한다"라는 말가지고는 도덕과 교수·학습 운영에 별 도움이 되지 않을 것이다.
넷째, 가치·덕목(지도 요소) 선정의 대표성을 확립해야 한다. 특히 가치와 덕목의 합성어인 가치·덕목이라는 용어를 선택한 이유는 아동들에게 가르치거나 형성시키야 할 것들이기 때문이다. 특히 이 가치·덕목들이 교수-학습 과정 상 목표 설정, 내용 구성, 평가 방법 등에 이르기까지 지대한 영향을 미치는 요소로 작용하기 때문이다. 이렇게 중요한 가치·덕목이야말로 국민 전체의 의사를 반영해 그 대표성을 확립하는 일이 급선무라고 여겨진다. 아울러 생활 영역별에 따른 가치·덕목의 수 및 개념 간의 등질성도 신중히 검토·선정되어야 할 것이다.
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