우리나라의 경우 교육소외를 심화시키는 원인은 무엇인가?
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소개글

우리나라의 경우 교육소외를 심화시키는 원인은 무엇인가?에 대한 보고서 자료입니다.

목차

서 론

본 론
1. 교육적 권한 부재의 원인
2. 학습 흥미의 상실 원인

결 론

본문내용

으로 연계되는 수직적 교육과정의 운영에 획일화를 초래하는 원인이 되고 있다. 이러한 획일화가 학생들의 학습에 대한 흥미를 상실케 하는 것이다.
결 론
이제까지 교육소외를 교육적 권한의 부재와 학습 흥미의 상실이라는 두 가지 측면에서, 우리 나라 교육에서 교육소외를 심화시키는 원인을 살펴보았다.
학교생활에서 나타나는 소외 현상은 교육의 질적 측면에서 중요한 설명력을 지니는 것이다. 일반적으로 학교 상황에서 소외된 학생들은 분리, 분열, 고립감 등을 심리 저변에서 느끼고 학교 체제에서 결석이나 방황, 방랑, 문제가 심각한 학원폭력, 낮은 성적 등의 양상을 야기시키는데. 이러한 소외된 학생들의 교실 내에서 적응 형태로는 친구와 잡담, 교과서 수업 준비 부실, 숙제 소흘 등이 있다. 이러한 문제점들을 줄이기 위해서 부단히 학교 운영에 대한 개선이 요구되는데, 하교 크기의 감축, 학급운영에 대한 학생의 참여 증대, 학생 개인의 대한 관심과 지도 노력, 학교풍토의 인간적인 분위기 조성 등을 모색해 나가야 할 것이다.
앞으로 학교 교육의 본질적 기능 수행을 위해 교육을 둘러싼 정치 경제 문화의 모든 환경들이 그 역할을 성실히 수행함과 동시에 교육의 자율성을 확보하기 위하여 노력해야 할 것이다.
참고문헌
1. 심 성보, "소외현상분석과 교육인간화에 관한 고찰" 고대석사논문, 1983.
2. 황 원영, "교육 사회학" 서울; 문인당 1988
3. 권 이종, "교육 사회학" 서울; 배영사 1990
4. 김 병성, "교육 사회학-학교사회의 탐구" 서울; 양서원 1990
5. 송 병순, "교육 사회학" 서울; 문음사 1994

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  • 등록일2004.03.30
  • 저작시기2004.03
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#245423
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