고급사고력

목차

1. 왜 현대사회에서 특히 고급사고력이 필요한지 그 이유를 설명하시오.

2. 고급사고력의 공통적인 특징을 쓰시오

3. 우리 나라에서 고급사고력을 위한 수업을 저해하는 요인을 제시하시오.

4. 고급사고력의 종류와 각각의 특징을 쓰고, 그것을 향상하기 위한 수업방법을 제시하시오.

5. 학급사고력의 지표를 구성하고, 당신이 속한 학급의 사고력 점수는 몇 점인 지 계산해 보시오.

6. 질문의 유형을 제시하고, 타바모형과 블룸모형의 특징을 비교하시오.

7. 효과적인 질문구성의 원리를 제시하시오.

8. 고급사고력 향상을 위한 수업을 하기 위해서 우리 나라의 사회과 교육과정과 교과서는 어떻게 바뀌어야 할지 제시하시오.

본문내용

가 대부분이라든지 등의 의미 있는 결과를 분석을 통해서 얻을 수 있는 것과 같다. 다섯째, 종합에 관한 질문이다. 여러 가지 원천의 자료에서 부분적인 요소를 도출하여 이들을 묶어서 구조화하거나 과거에 없었던 의미 있는 새로운 전체로 만들어 내는 것을 종합이라 한다. 마지막으로 평가에 관한 질문이다. 어떤 기준에 따라서 사람의 생각, 사물, 상황, 자료, 방법 등에 관해서 좋다든지, 나쁘다든지 또는 바람직하다든지 등의 가치판단을 하는 것을 평가라고 한다. 예를 들자면 1995년 김영삼 대통령은 북한에 30만 톤의 쌀을 조건 없이 보내기로 결정했다. 우리는 북한에 쌀을 보내야 하는가? 아니면 안 보내야 하는가? 기준을 제시하고 그 기준에 의해서 이 문제를 결정해 보라. 라는 질문을 들 수 있다.
7. 효과적인 질문구성의 원리를 제시하시오.
질문은 고급사고력 함양을 위하여 매우 중요할 뿐만 아니라 가장 핵심적인 위치를 차지하고 있다. 효과적인 질문구성을 위한 일반적인 원칙을 종합해보면 대략 다음과 같다.
(1) 질문은 인지적인 수업목표의 여러 단계에 적절하게 맞추어서 구성해야 한다.
(2) 한 가지 모형의 질문을 하는 것보다는 다양한 모형의 질문을 섞어서 하라.
(3) 쉬운 것에서 어려운 것으로, 저급인지질문에서 고급인지질문으로 점진적으로 올려 가면5 서 질문을 구성하라.
(4) "예" "아니오"보다는 다양한 학생들의 반응을 최대로 가져오는 질문을 구성하라.
(5) 수렴적 사고보다는 확산적 사고를 촉진하는 질문을 하라.
(6) 평균적인 또는 그 이하의 학생들을 위해서는 사실에 관한 저급인지질문도 포함하라.
(7) 많은 학생들의 반응을 유도하기 위해서는 질문을 하기 전에 먼저 학생을 지명하지 마라. 만약 먼저 지명하면 그 학생만이 대답을 준비할 것이기 때문이다.
(8) 학생의 대답에 만족하지 말고, 다시 캐묻는 질문을 많이 하라.
(9) 질문을 일부의 학생들에게 편파적으로 하지말고, 모든 학생들에게 고르게 하라.
(10) 질문을 한 후 4∼5초를 기다려라. 기다리는 시간은 고급사고력을 증진한다는 실험보고 서가 있다.
(11) 부드럽고 유쾌한 학급분위기를 유지하라.
(12) 여러 개의 질문을 한꺼번에 하면 학생들이 혼랍스럽게 되다. 한때 하나의 질문만 명확 하게 하라.
(13) 학생들의 적극적인 참여를 유도하는 것이 바람직하다. 그러나 손을 들지 않는 학생도 가끔 지명함으로써 전체의 참여를 촉진하라.
(14) 발표를 한 학생 자신이 자기의 발표 결과에 대해서 맞다, 틀리다, 반응이 좋다, 나쁘다 등을 스스로 알 수 있는 분위기를 형성하라. 좋은 피드백이 된다.
(15) 학생의 대답이 틀리더라도 당장 다른 학생을 부르지 말고, 질문의 말을 바꾸거나 비슷 한 다른 질문을 함으로써 그 학생이 아이디어를 발표하게 하라.
(16) 학생들이 질문을 많이 하도록 항상 연구하고 격려하라.
8. 고급사고력 향상을 위한 수업을 하기 위해서 우리 나라의 사회과 교육과정과 교과서는 어떻게 바뀌어야 할지 제시하시오.
고급사고력 함양을 위한 사회과의 수업을 진행하기 위해서 필연적으로 요청되는 것이 교육과정과 교과서의 개편이다. 피상적으로 많이 다루고 있는 내용들을 대폭 삭제하고 대신 생각하고 토론할 수 있는 주제를 몇 개 선정하여 주제중심으로 조직해야 한다. 지식의 학습에서 해방되어 사고력 중심의 수업이 가능해지기 때문이다. 이러한 교과서는 현재와 같이 사회, 역사, 지리로 구분되어 전문적으로 가르치는 형태보다 한 사람의 사회교사가 모두 가르칠 수 있게 되어 사회화 교과의 통합이 가능해진다. 사고력 중심으로 수업을 할 수 있기 때문에 21세기가 요청하는 적합한 교과서가 될 것으로 믿는다.

키워드

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