유아연구 및 평가

목차

Ⅰ. 서 론
1.관찰의 정의
2. 관찰연구에서의 문제
3. 관찰기법의 종류

II.관찰 중심 연구의 사례
1. 연구 제목
2. 연구 문제
3. 연구 대상
4. 연구 도구
5. 연구 절차
6. 자료 분석
7. 연구 결과 및 해석

III. 논의 및 결론
1. 논 의
2. 결론 및 제언

참 고 문 헌

본문내용

중 파괴적 행동은 인기아보다 비인기아가 더 빈번하게 높게 나타났다.
또한 본 연구 결과에서는 자기 자신에 대한 적극적 스트레스 행동이 인기아 집단과 비인기아 집단 사이에 유의한 차이가 있었으나, 집단 크기에 따른 유아의 스트레스 행동을 비교한 이윤경(1994)과 유아교육 기관의 질에 따른 유아의 스트레스 행동을 연구한 안라리(1995)의 연구 결과에서 자기 자신에 대한 적극적 스트레스 행동은 연구 대상 집단간에 유의한 차이가 없었던 점으로 미루어 볼 때, 이는 본 연구 결과에서 밝혀진 또래간 인기도 여부에 따른 유아의 자기 자신에 대한 스트레스 행동과 다른 양상을 볼 수 있다. 따라서, 유아의 자기 자신에 대한 적극적 스트레스 행동은 유아교육기관의 질이나, 학급의 집단 크기 등 외부적 조건의 환경적 요인이 아닌 유아 자신을 둘러싸고 있는 또래 관계나 유아 개개인의 특성과 밀접한 관련을 맺고 있는 것으로 간주된다.
둘째, 활동 형태에 따른 인기아와 비인기아의 스트레스 행동의 차이는 유아 주도의 개별 활동 및 소그룹 활동 시간이나 교사 주도의 대그룹 활동 시간 모두 유의한 차이가 있었다. 이를 세부적으로 살펴보면, 자유 놀이 시간과 전이 시간 및 이야기 나누기 시간, 노래 부르기, 음악 감상 시간과 게임 시간에 인기아와 비인기아간의 스트레스 행동이 모두 유의한 차이가 있었음을 알 수 있다. Rutter(1979)가 관찰된 전체 스트레스 양과 비교하여 몇 가지 활동들에서 일반적으로 스트레스가 높게 나타난 것은 스트레스의 축적된 효과라고 지적하고 있듯이 본 연구 결과에서도 자유 놀이 시간이나 간식 시간, 전이 시간 등 신체적으로 나타나는 스트레스 행동이나 방관하기 및 저절로 나타나는 행동, 반복적/제한된 움직임이나 몸부림, 꿈틀거리기 행동, 의존적인 행동, 파괴적 행동 등에서 비인기아 집단이 인기아 집단보다 스트레스 행동이 높게 나타났다.
2. 결론 및 제언
이상에서 제시한 연구 결과에 대한 요약과 논의를 종합하여 다음과 같은 결론을 내릴 수 있다. 첫째, 유아의 스트레스 행동은 또래간 인기도에 따라 유의한 차이가 있었다. 특히 소극적 스트레스 행동, 자기자신에 대한 적극적 스트레스 행동, 타인에 대한 적극적 스트레스 행동, 물체에 대한 적극적 스트레스 행동, 전체 스트레스 행동 모두 인기아 집단의 유아들보다 비인기아 집단의 유아들에게서 더 빈번히 나타났다. 둘째, 활동 형태에 따른 인기아와 비인기아의 스트레스 행동의 차이는 유아주도의 개별ㅗ소그룹 활동이나 교사 주도의 대그룹 활동 시간 모두 유의한 차이를 보였다. 특히, 자유 놀이 시간과 전이 시간, 이야기 나누기, 노래 부르기나 음악 감상 시간, 게임 시간에 인기아와 비인기아의 스트레스 행동에 차이를 보였다.
이러한 결론으로부터 얻을 수 있는 시사점은 유치원에서 유아의 또래 관계는 유아의 스트레스 행동에 영향을 미칠 수 있는 중요한 변인이므로, 바람직한 또래 관계를 도모할 수 있는 구체적인 방안과 교사의 노력이 요구된다는 것이며, 특히 유아들이 또래 집단으로부터 무시되거나 거부되는 경험을 갖지 않고 긍정적으로 상호 작용할 수 있는 교육적 경험과 관심을 제공해야 할 것이다.
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