수업모형에 따른 교과서 적용2

소개글

수업모형에 따른 교과서 적용2에 대한 보고서 자료입니다.

목차

수업모형에 따른 교과서단원별 적용사례입니다.
도덕과
국어과
수학과
사회과
과학과
의 수업모형들이 모두 제시되어 있구요..40가지 입니다.
제가 분량이 많아 1,2로 나누어 올렸습니다.
좋은 자료이니 잘 쓰세요^^*

본문내용

학생들의 견해를 명백하게 시도하려 는 기회를 주어 토론과 역할극을 할 수 있게 한다.
. 동기화된 경험을 제한
. 개념에 관계된 문제 질문
. 학생들의 관점 해석, 설명
도전 단계
(1) 그룹, 학급 전체에 자신의 생각을 발표할 수 있는 토론의 장을 훈련하는 단계이다.
(2) 다양한 관점에서 비판적으로 토의해보고 학생들이 과학자적 관점에서 찾을 수 있는 조건과 증거를 제안하도록 한다.
(3) 학생들의 관점을 변화시키기 위해 과학사적 관점을 소개하고, 현재의 증거를 찾게 한다.
(4) 학급의 견해와 과학자의 견해를 서로 비교하여 그들의 관점을 평가하게 한다.
. 관점 변화 조장하기
. 다양한 관점이 나오도록 개방적 토론
. 과학자적 관점 제시
. 새 견해에 대한 학생들 반응의 수용
적응 단계
(1) 문제 해결에 과학적 관점이 요구되어 해결될 수 있는 단계이다.
(2) 문제 해결 과정을 증진시키고 새로운 생각을 위해 해결 방법에 관해 토의하게 한다.
(3) 새로 형성된 개념으로 현상을 해결하도록 고무하고 반성적 사고를 유도한다.
. 과학자적 견해를 사용하여 간단한 문제 해결
. 해결된 문제를 말로 기술하기
. 진보된 문제 해결하기
3) 과학 수업안
단 원
4. 에너지
학습 요점 (판서)
본시주제
열에너지
▣ 열에너지
. 바람개비를 돌게 하는 힘
·알코올이 탈 때 생기는 열에너지 물을 끓임 증기
. 열에 의해 바람개비를 돌릴 수 있기 때문에 열은 에너지라고 말할 수 있다.
. 일상 생활에서 열에너지를 이용하는 예
·난방(석탄, 석유, 가스 이용)
·음식 요리(석탄, 석유, 가스 이용)
차 시
5/14
교과서
자연 92-93쪽(관찰 67쪽)
수업모형
발생 학습
수 업
목 표
♣ 열이 에너지라는 증거를 알고, 열에너지를 확인할 수 있는 장치를 꾸밀 수 있다.
학 습
자 료
열에너지 조사 장치 꾸미는 그림 괘도
둥근 플라스틱, 끊임쪽, 고무마개, 유리관, 스탠드, 바람개비, 알코올 램프, 삼발이, 설면 철망
단계
시간
◈ 교수·학습 활동 ◈
교육정보자료( )및 유의점( )
예비
단계
도입
도전
단계
5
5
10
5
. 동기 유발
. 주전자에 담긴 물을 가열할 때 생기는 현상 이야기하기
- 물을 가열하면 온도가 올라가고 수증기로 변한다.
- 물이 끓을 때 뚜껑을 닫아 놓으면 뚜껑이 움직인다.
. 주전자 뚜껑을 움직이게 한 것은 무엇인가? - 수증기
. 공부할 문제 확인하기
. 학생들의 생각 확인하기
. '온도'와 '열'이란 무엇인지 자신의 생각을 모둠별로 토의한다. 토의하는 과정에서 자신의 생각에 대한 근거를 제시하도록 한다.
. '열'이 에너지라고 할 수 있는 이유를 생각하며 발표하게 한다.
. '열'의 과학사적 자료 제시 이야기
. 열에 대해 과거에 어떤 생각을 하였는지를 이야기 해준다.
- 18세기에서 19세기 중반까지 열은 '무게 없는 작은 물질'이라고 생각하였다.
- 물체가 뜨겁고 차가운 것은 그 물체에 열이 많이 들어 있느냐, 적게 들어 있느냐에 따라 결정된다고 생각하였다.
- 마찰할 때 열이 생기는 것은 마찰하면서 두 물체 속에 들어 있는 열이 빠져 나오기 때문이라고 생각하였다.
. '열'에 대한 과거 생각 오류 찾기
. '열'에 대한 과거의 생각을 토의하게 하고, 잘못된 점을 찾아 지적해 보도록 한다.
- 두 물체가 마찰하여 마찰열이 발생할 때 각 물체 속에 들어있는 열이 빠져 나오면 더 이상 열이 발생하지 않아야 하는데, 계속해서 마찰열이 생기는 데 문제가 있다.
인터넷사이트
- 에듀넷 (http://www.edunet4u.net) 과학과 멀티미디어 자료실
열에대한 과학사적 이야기
. 학생들이 과학자적 관점에서 찾을 수 있도록 그 증거를 암시해 준다.
. 학생들이 잘못된 점을 찾기 어려우면 교사가 제시해준다.
보충.심화 학습
과학사 - 열 개념의 변화
18세기에서 19세기 중반까지 사람들은 열이 '무게 없는 입자'라는 이른바 칼로릭 이론을 받아들였다. 어떤 물체가 뜨겁거나 차가운 것은 그 물체에 칼로릭이 많이 들어 있느냐, 적게 들어있느냐에 따라 결정된다고 생각하였다. 그리고 물체가 뜨거워지는 온도 변화는 그 물체가 칼로릭을 흡수했기 때문이고, 두 물체가
마찰함으로써 열이 생기는 것은 서로 마찰하면서 두 물체 속에 들어있는 칼로릭이 빠져 나오기 때문이라고 생각했다. 대부분의 사람들은 1830년대까지 이 이론을 믿고 있었다. 1880년대 중반에 비로소 열은 열소로 구성된 유체가 아니고 에너지의 형태임을 알게 되었다. 열은 물체 사이의 온도차에 의하여 옮겨 다니는 에너지인 것이다.
적용
단계
5
10
. 과학적 개념 소개
. '온도'와 '열'에 대한 과학적 개념을 소개해 준다.
- 온도란 물체의 뜨거운 정도를 측정하는 기준이다. 어떤 기준에 따라 뜨거운 정도를 숫자로 표기한 것이다.
- '열'이란 물체 사이의 온도차에 의하여 옮겨다니는 에너지이다. 물질이 열을 가지고 있다고 보지 않으며, 열이란 옮겨 다니는 에너지라고 여긴다.
. 적용 및 발전
. '열'이 에너지라는 것을 알 수 있는 방법을 찾고 실험 장치를 꾸며 실험으로 확인한다.
- '실험 관찰' 67쪽을 참고하여 열에너지를 조사하는 장치를 꾸민다.
. 물이 끓기 전과 물이 끓기 시작할 때, 그리고 물이 매우 잘 끓 을 때 바람개비를 가까이 가져가 본 후 비교하여 관찰한다.
- 물을 가열하기 전에 바람개비를 유리관 가까이 가져가면 어떻 게 되나?
- 물을 가열한 후 바람개비를 유리관 가까이 가져가면 어떻게 되나?
. 바람개비의 움직임을 관찰하고 관찰한 내용을 발표한다.
. 열은 에너지라고 말할 수 있는 까닭에 대해 이야기하게 한다.
- 열에 의해 바람개비를 돌릴 수 있기 때문에 열은 에너지라고 말할 수 있다.
. 일상 생활에서 열에너지를 이용하고 있는 경우를 이야기하여 봅시다.
- 열에너지로 기계를 움직이는 경우는?
- 열에너지를 생활에 직접 이용하는 경우는?
. 형성 평가 및 차시 예고
. 물을 가열하여 바람개비가 돌아가는 것으로 무엇을 알 수 있는가?
. 열에 대한 과학적 개념과 자신의 견해를 비교하여 과학적 개념을 갖게 한다.
. 끓임쪽을 넣는 까닭은 물이 끓어 넘치는 것을 막기 위해서이다.

키워드

수업모형,   교과서,   모형,   수업사례,   수업,   초등