대안교육의 역사와 현실 그리고 전망

소개글

대안교육의 역사와 현실 그리고 전망에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 대안교육의 역사
2. 대안학교의 유형
3. 대안교육의 이념적 지향

Ⅲ. 결론

본문내용

형이 근본적으로 다른 지식기반사회가 도래함으로써 새로운 방식의 교육을 모색하지 않을 수 없는 상황이 되었다. 다양한 지식과 실시간 정보에 대한 개인의 무한정한 접근 기회가 보장되는 인터넷의 보편화는 정형화된 지식과 교사 중심의 집단 학습을 기본 모형으로 하는 종래 학교교육의 효용성을 위협한다. 반면 지식의 다양성을 인정하고 학습자 중심의 교육을 지향하는 대안교육은 새로운 사회적 조건에 적합하다.
셋째, 국내외를 막론하고 새로운 세대의 의식과 문화가 기성세대에 비해 단절적으로 변화하는 상황 역시 종래의 학교교육 체제에 대한 근본적인 변화를 모색하지 않을 수 없게 한다. 문자보다는 영상이나 인터넷에 익숙하고 획일적인 통제나 구속을 극도로 싫어하는 새로운 세대에게는 규율과 간섭이 필수적인 집단 교육보다 개인의 자율적 공간을 최대로 허용하는 개별화된 교육이 요구된다. 이러한 측면에서도 대안교육은 경쟁력을 지니고 있다.
이러한 점들은 대안교육이 앞으로 그 규모나 영향력의 측면에서 점차 확대될 것임을 시사한다고 할 수 있다. 그러나 그것이 곧 지금의 대안교육이 기존의 학교교육을 잠식하여 결국은 대체하는 방식으로 이루어진다고 보기는 어렵다. 그 이유는 현존하는 대안교육이 완결된 어떤 형식을 가진 것이 아니며 오히려 종래 학교교육의 한계에 대한 문제제기의 성격을 가진 것으로 보아야 하기 때문이다. 그럴 경우, 대안교육이 확대된다는 것은 새로운 학교가 늘어난다는 것 외에 기존의 학교교육이 그 내부에서 질적인 변화를 거쳐 새로운 교육을 할 수 있게 되는 상황도 포함한다. 국가 주도하에 다수 대중을 상대로 하는 종래의 공교육체제하에서 이러한 변화가 일어난다는 것은 상상하기 어려운 일이다.
대안교육이 우리가 당면한 교육의 문제를 모두 해결해 줄 수 있는 것은 아니며 학생들에게 최선의 교육방법을 찾아가는 하나의 과정이라고 생각해야 할 것이다.
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. 김신호(2001) 한국교육 이대로 쓰러질 수 없다.
2. 헌병호(2002) "대안학교의 전망과 과제" 민들레홈페이지 자료실
3. 정유성(2002) "대안교육의 어제, 오늘 그리고 앞날" 한독교육학연구 (제1권 제1호)
4. 이한(2002) "공교육과 대안교육 그리고 민주주의" <민들레>16호
5. 이병환, 김경식(2002) "대안 학교로서의 풀무학교 탐색" 중등교육연구 제43집

키워드

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