국어상.고등국어.학습지도안(8.언어와 세계)

목차

국어상.고등국어.학습지도안(8.언어와 세계)

(1) 동국신속삼강행실도
(2) 삼대(三代)

Ⅰ. 단원 개관
◇ 단원 학습 목표 ◇
<관련 교육과정>
◇ 지도상의 유의점 ◇
Ⅱ. 대단원 교수ㆍ학습 운영 방안
1. 교수ㆍ학습 계획 (8차시)
Ⅲ. 대단원 평가 계획
1. 평가 방법

본문내용

살아가는 시대의 풍속이 담겨져 있음을 이해한다.
-당시의 풍속을 알고 작품을 읽는 경우와 그렇지 못한 경우의 차이점을 안다.
-당시의 풍속을 이해하고 작가의 창작 의도를 파악한다.
♧ 단원의 마무리 및 보충·심화
학습할 부분
주요 내용 및 활동
ㆍ단원의 마무리
ㆍ학습 내용 정리하기
ㆍ학습 성과 점검하기
ㆍ보충 학습
ㆍ작품의 사회 문화적 상황의 반영성에 대한 이해
ㆍ작품과 사회 문화적 상황의 관련성을 구체적 예를 통해 이해하기
ㆍ심화 학습
ㆍ언어에 반영된 사회 계층의 차이 이해
ㆍ언어와 사회의 상호작용에 대한 구체적 이해
보충 학습에서는 대단원의 기본 학습 목표, '작품에 드러난 사회 문화적 상황을 파악하고, 이를 작품 수용에 능동적으로 활용한다.'를 재학습하는 데에 초점이 맞춰줘야 한다. 요즈음 학생들에게는 문자 언어보다는 영상 언어가 훨씬 더 친숙하다고 할 수 있다. 특히 헐리우드 영화는 거의 대부분의 학생들이 친숙하게 생각하는 장르이다. 또 영화는 구체적 인물의 삶을 그려낸다는 점에서 소설과 공통점을 가진다. 이런 점에서 영화를 예로 들고 있는 제시문은 소설 학습에 어려움을 느낀 학생들이 쉽게 작품과 사회 문화적 상황의 관련성을 이해할 수 있도록 도와줄 것이다.
효과적인 보충 학습을 위해서 우선 제시문을 통해 학생들이 의식하지 못했던 영화의 내용이 사회 문화적 상황과 관련되어 있음을 깨닫게 하고, 그 사실을 알게된 다음 영화에 대한 생각이 어떻게 바뀌었는지 학생들의 자유로운 발표를 교사가 유도하도록 한다. 그런 다음 학생들이 경험한 다양한 다른 작품을 예로 들어 작품과 사회 문화적 상황의 관련성을 충분히 내면화하도록 한다.
심화 학습에서는 대단원에서 학습한 것 이외의 다른 한편의 고전 산문을 통해 언어와 사고, 사회, 문화의 상호작용을 이해하는 데에 초점이 맞춰져 있다. 특히 언어 사용의 과정이 사람들의 사고에 영향을 준다는 점, 사회 집단에 따라 언어 표현이 다르다는 점, 개인은 해당 사회의 언어 규범을 따라야 한다는 점, 고전은 우리의 문화를 보존하는 중요한 자료가 된다는 점 등을 심화시켜 이해하도록 구성되었다. 제시된 제재를 통해 일상적 언어 사용의 예에서 언어와, 사고, 사회, 문화의 상호작용을 학생들이 충분히 내면화시킬 수 있도록 한다.
학생들이 단원 학습에서 이미 고전 산문를 접했기 때문에 쉽게 제재에 접근하리라 기대할 수 있다. 하지만 학생들에게 현대문에 비해 고전은 여전히 기본적 독해에 어려움을 주는 제재이다. 따라서 학생들이 지엽적인 구절 풀이에 집착하지 않고 글의 전반적 화제와 내용의 흐름에 주목하여 제재를 이해하고 학습 목표에 관련된 학습 활동에 초점을 맞추도록 교사의 주의가 필요하다.
Ⅲ. 대단원 평가 계획
1. 평가 방법
이 단원에서는 학생들이 언어를 이해하고 문학 작품을 수용할 때 그 자체의 이해보다는 인간의 사고ㆍ사회ㆍ문화 등 주변 세계의 요소와 관련지을 수 있는가에 초점을 맞추어야 한다.
따라서, 여러 평가 방법이 있겠지만, 학생들이 자신의 배경 지식과 여러 다른 자료와 관련지어 언어 표현이 주변 세계와 맺는 관계와 문학 작품이 반영하고 있는 사회ㆍ문화적 상황을 제대로 이해하는 지의 여부를 평가하는 것이 가장 중요하다고 할 수 있다.
언어 표현이나 문학 작품과 주변 세계의 관련성을 이해하기 위해서는 필수적으로 특정 시대의 인간의 삶의 모습과 그 시대의 사회ㆍ문화적 상황에 대한 이해가 필요하게 된다. 학생들이 특정 시대의 인간의 삶의 모습과 사회ㆍ문화적 상황에 대한 배경의 중요성을 인식하고 구체적 평가 활동을 통해 다양한 배경 지식을 쌓을 수 있는 기회가 될 수 있도록 교사가 다양한 수행 평가 과제를 제시하도록 한다.

키워드

언어와 세계,   학습지도안,   국어상,   고등국어,   수업지도안,   삼대,   동국신속삼강행실도,   국어교육