국어하.고등국어.학습지도안(4.효과적인 표현)
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목차

국어하.고등국어.학습지도안(4.효과적인 표현)

(1) 민족 문화의 전통과 계승
(2) 눈길

Ⅰ. 단원 개관

◇ 단원 학습 목표 ◇
◇ 지도상의 유의점 ◇
Ⅱ. 대단원 교수ㆍ학습 운영 방안
1. 교수ㆍ학습 계획 (8차시)
Ⅲ. 대단원 평가 계획
1. 평가 방법

본문내용

내용을 알아두기 및 학습활동과 유기적으로 연결하여 정리할 수 있도록 지도한다.
우선, 상황에 따라 적절하게 내용을 조직하면 전달력과 표현 효과가 높다는 점에서, 글을 쓸 때 활용할 수 있는 내용의 조직 방법을 확인하게 한다. 말을 할 때에는 자신의 말하기 상황을 염두에 두고 듣는 사람의 이해와 공감을 얻을 수 있는 다양한 방법을 고려해야 한다는 점을 주지시킨다.
다음으로 문학적 표현은 자신의 정서를 다른 사람에게 전달하는 효과적인 방법이라는 점을 인식하고 그 활용의 중요성을 알게 하는 것이 필요하다. 이러한 필요성을 바탕으로 상징적 표현이나 비유와 같은 다양한 표현 방법을 확인하게 한다. 중요한 것은 문학적 표현의 방법을 아는 것이 아니라 그것들을 적절하게 실제 언어 활동에서 활용하는 점이라는 것이므로 이 점을 분명하게 주지시킨다.
[점검하기]
ㆍ이 단원의 점검ㆍ항목은 이해 능력과 표현 능력으로 대별되는데, 어디까지나 초점은 후자에 있다. 다시 말해 여러 표현의 원리를 아는 것을 넘어서, 말하기와 글쓰기의 상황에서 적절하게 활용할 수 있는 능력이 있는지의 여부가 점검의 초점이 되어야 한다. 따라서 자기 점검 과정에서 학생들이 표현의 원리에 대한 자신의 이해 정도를 높게 평가한다고 하더라도, 표현의 측면에 대해 더 신중하게 점검하도록 유도할 필요가 있다. 물론 어디까지나 자기 평가이므로 스스로 자신의 표현 능력을 객관적이고 타당하게 평가하기를 기대하기는 어렵다. 그러나 표현의 능력은 표현에 대한 자신감 및 태도와 매우 밀접한 관련이 있으므로, 학생 자신의 자기 평가는 충분히 의미 있는 과정이라고 볼 수 있다.
내용
세부내용
ㆍ상황에 따라 적절한 내용 조직 방법을 선택하여 효과적으로 글을 쓸 수 있다.
-상황에 따라 내용 조직 방법이 달라야 하는 이유를 알 수 있다.
-내용 조직 방법을 안다.
-상황에 따라 적절한 내용 조직을 한 글을 쓸 수 있다.
ㆍ표현과 전달의 일반 원리에 따라 효과적으로 말할 수 있다.
-표현과 전달의 일반 원리를 종합적으로 활용할 수 있다.
-표현과 전달의 일반 원리를 안다.
-의사를 효과적으로 전달하는 말하기를 할 수 있다.
ㆍ객관적 상관물을 통해 자신의 정서를 형상화할 수 있다.
-문학이 인간의 사상과 감정을 형상화의 방법으로 구체화한다는 사실을 이해한다.
-형상화의 방법으로 객관적 상관을 사용한다는 것을 안다.
-객관적 상관물을 사용해 자신의 정서를 효과적으로 표현하여 쓸 수 있다.
ㆍ자신의 경험과 감정을 상징적으로 표현할 수 있다.
-상징이 인간의 내적 경험이나 감정, 사상 등의 추상적인 내용을 감각할 수 있는 구체적 대상을 나타내는 방법임을 안다.
-상징적 표현의 효과를 안다.
-언어 생활에서 상징적 표현을 활용할 수 있다.
ㆍ자신의 심리 상태를 다른 사물에 빗대어 표현할 수 있다.
-빗대어 표현하기가 사물이나 심리 상태를 비슷한 다른 대상에 빗대어 나타내는 것임을 안다.
-빗대어 표현하기의 효과를 이해한다.
-빗대어 표현하기를 적절하게 활용하여 언어 활동을 할 수 있다.
ㆍ상대의 상황과 심리 상태를 고려하여 말하고자 하는 바를 우회적으로 표현할 수 있다.
-우회적 표현이 암시하거나 간접적으로 돌려서 나타내는 것임을 안다.
-우회적 표현의 효과를 안다.
-우회적 표현을 적절하게 활용하여 표현할 수 있다.
ㆍ상대와 상황을 고려하면서 적절한 표현을 할 수 있다.
-상대와 상황을 고려하여 표현해야 하는 이유를 이해한다.
-상대와 상황을 고려하여 표현하는 방법을 안다.
-일상적인 언어 생활에서 상대와 상황을 고려하여 표현할 수 있다.
♧ 단원의 마무리 및 보충ㆍ심화
학습할 부분
주요 내용 및 활동
ㆍ단원의 마무리
ㆍ학습 내용 정리하기
ㆍ학습 성과 점검하기
ㆍ보충 학습
ㆍ공감의 요소와 표현상의 특징 생각해 보기
ㆍ같은 제목으로 글 써 보기
ㆍ심화 학습
ㆍ각각의 작품에 대한 느낌과 생각에 대해 이야기해 보기
ㆍ자신의 생각과 느낌을 시로 표현하기
보충 학습에서는 대단원의 기본 학습 목표, 즉 효과적 표현의 원리를 활용하여 언어 활동을 할 수 있다는 점에 초점을 맞추어야 한다. 물론 이 학습의 궁극적인 목적이 '표현 활동'에 있으므로, 자신의 느낌이나 생각을 효과적으로 표현하는 데까지 활동이 이루어져야 한다.
이 글은 일상 생활에서 느끼는 작은 슬픔과 삶의 허망감에서 오는 우수를 노래한 수필로서, 산문이라기보다는 서정시에 가까운 느낌을 주는 글이다. 적절한 상황을 제시하고, 그것들을 함축적으로 표현했다는 점에서 '효과적인 표현'의 특징을 찾을 수 있다. 따라서, 이 글의 표현상 특징과 함께 표현 효과를 평가하는 활동을 해 본다. 그리고 독자로서 공감이 가는 부분을 말하고 표현상 특징에서 그 이유를 찾게 한다. 궁극적으로는 학습한 내용을 토대로 한 편의 글을 쓸 수 있도록 지도해야 한다. '효과적인 표현'을 학습하는 목적이 실질적인 언어 활동에 도움을 주기 위한 것이기 때문이다.
심화 학습에서는 보충 학습과는 달리 대단원의 학습 내용을 좀 더 차원 높은 제재를 바탕으로 활동을 해 보는데 초점을 두고 있다. 선택된 제재가 고려가요, 시조, 현대시 등으로 내용 이해에 심도 있는 배경 지식이 필요한 작품들이다. 이러한 작품들을 대상으로 표현상의 특징을 확인하고 아울러 표현상의 효과를 확인하는 활동을 한다. 그러한 활동의 결과로 고도의 문학적 표현을 이해하고 나아가 일상적 언어 활동에 이를 활용할 수 있어야 한다.
Ⅲ. 대단원 평가 계획
1. 평가 방법
이 단원의 평가에서는 학습자들이 표현과 전달의 일반 원리를 파악하고 있는지의 여부보다는 효과적으로 표현된 말과 글이 어떤 표현 원리를 활용하고 있는지 파악할 수 있는지의 여부를 확인하는 것이 더 중요하다. 따라서 객관식이나 단답형 주관식의 평가 문항보다는 서술식 평가가 더 적합하다. 다만 이 경우 서술의 수준보다는 이해의 수준을 측정하는 데 초점을 맞추도록 한다.
그리고 문학 영역의 목표에 해당하는 '문학적 표현을 활용한 정서의 표현'이라는 학습목표의 달성 여부는 질적 평가에 의해 측정하여야 할 것이나, 평가 결과의 타당도 제고를 고려하여야 하므로 가능한 한 포트폴리오 형식을 충분히 활용할 필요가 있다.

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  • 등록일2004.04.29
  • 저작시기2004.04
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#247262
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