영재성의 판별 방법 및 절차

소개글

영재성의 판별 방법 및 절차에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 영재 판별의 원칙

2. 영재 판별의 방법 및 도구
가. 판별 도구의 종류
나. 각 검사방법과 도구의 특징
1) 지능검사
2) 학업성적
3) 교사, 학부모, 동료의 지명
4) 행동 특성 검사지
5) 창의적 문제 해결력 검사
6) 표준화된 학업 성취도 검사
7) 적성 검사
8) 학교/학교 이외의 상황에서 나타난 영재성을 보여주는 여러 가지 행동이나 산출물
9) 학생의 자기 보고서
10) 교사 보고서

3. 영재 판별의 절차
○ 영재 판별 절차에 관한 이론

4. 최근 영재 판별의 경향

본문내용

실연,실험과정,산출물
창의적문제
해결력 평가
관찰보고서
연구논문
학년수준을 뛰어넘는수학 적성검사실시
전체 0.2-0.3%
제 4 단계
프로그램의 이수과정,결과를 계속 관찰
4. 최근 영재 판별의 경향
최근 선진 외국에서의 영재성 판별 경향을 요약하면 다음과 같다.
·이미 습득된 지식보다는 습득한 지식을 활용할 수 있는 능력에 중점을 둔다.
·새로운 자료를 조작하는 능력에 중점을 둔다.
·한 단계의 명가보다는 다단계 선발 절차를 사용하는 경향이 많아졌다.
·한 가지 준거와 방법보다는 다양한 준거와 방법을 활용하는 경향이 증가하였다.
·지필 검사보다는 산출물과 수행 과정을 직접적으로 관찰,평가 하는 경향이 증가하였다.
·검사에만 그치지 않고,교육 장면에서의 태도와 능력을 관찰, 평가하는 경향이
증가하였다.
·능력 뿐만 아니라 성격적인 특성까지 평가의 대상으로 삼는 경향이 증가하였다.
◈ 영재 판별의 실패 가능성
영재 판별이 실패할 가능성은 항시 존재한다.즉 영재가 아닌 학생이 영재로 판별되고,영재가 영재로 판별되지 않을 수 있다. 이는 다음과 같은 이유에서이다.
검사라는 것은 고도로 구조화된 검사 상황에서의 비교적 짧고 제한된 능력 측면만을 나 타내 준다. 영재가 가진 우수성은 검사 상황이 아닌 다른 상황에서 나타날 수 있다.
교사, 학부모, 일반 사람들의 영재성에 대한 정형화된 기대가 미성취 영재를 간과하게 만든다. 교사의 관찰, 지명에서도 공부를 잘하고, 모범적 행동을 보이는 학생들이
높은 점수를 받기 쉬운데, 이러한 행동을 보이지 않는 영재도 있다.
신체적/신경적 결함, 학교의 수업 내용이나 수업 방식에 대한 흥미 결여 또는 불만으로 인해 공부를 잘못하는 미성취 영재(GLD -Gifted Learning Disabled)가 있다. 예를 들면 신경상의 문제로 인해 난독증이 있는 학생들은 학습 부진이 되기 쉬운데 이러한 학생들 중 수학, 예술과 같은 일부영역에서 뛰어난 능력을 지니는 사례가 있다.
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. G.A.DAVIS 외 지음, 송인섭외 편 옮김, 영재교육의 이론과 방법, 학문사, 2001.
2. Karnes,Bean 지음, 이화국 외 옮김, 영재교육의 방법과 자료, 대교, 2003.
3. 유아.영재교육위원회,영.유아능 지음, 영재는 이렇게 만들어진다. 동천사, 2003.

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