장애인의 여가활동

소개글

장애인의 여가활동에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 장애인 여가활동의 목적

2. 국내 장애인의 여가활동 실태
1) 주 외출횟수
2) 하루 중 여가 활동 시간
3) 참여하고 있는 여가활동 종류 (중복대답)
4) 참여하고 싶은 여가활동
5) 현재 가장 흥미 있어 하는 여가활동
2) 정신지체장애인의 여가생활
3) 시각장애인의 여가활동

3. 개선방안

본문내용

하는 여가활동에 참여한다.
② 지역사회 학생 원을 이용하지 않고 주로 집 안에서 만의 가족중심의 여가활동이다.
③ 정신지체학생 은 여가 참여에 필요한 기술이 제한되어 있다.
④ 비장애인과 함께 하는 여가 활동에 거의 참여하지 않는 것이다.
-정신지체장애인의 여가의 장정
① 신체적 발달
경도 정신지체학생을 제외하고 대부분 정신지체학생은 비장애학생에 비하여 신체적인 면에서 전체적으로 열등할 뿐만 아니라 기본적인 능력조차 습득할 수 없는 학생도 많다. 이와 같이 정신지체학생이 비장애학생에 비해 신체적 기능이 뒤떨어지는 원인은 질병의 후유증에 의한 운동신경의 장애, 운동량의 부족과 교우관계의 부족, 기질적 장애에 의한 운동능력의 저하와 신체발달의 지체 등에서 본다.
신체적 발달은 개인의 건강에 영향을 줄뿐만 아니라 학생 자아개념에도 영향을 주기 때문에 운동능력을 개선하고 여가를 즐길 기회를 제공하는 것은 정신지체학생의 재활에 공헌할 수 있다.
그리고 활동적인 여가활동프로그램을 통하여 잠재적인 신체 능력을 발달시켜 능력이 뛰어난 정신지체학생은 비장애학생과 동일한 수준에서 경쟁할 수 있게 하며, 그렇지 못한 학생들은 자기 자신의 발달수준에서 보다 풍요로운 생활을 하도록 원조한다.
② 사회적 발달
대부분 정신지체학생은 사회생활에서 고립되어 있다. 일탈된 외모와 행동으로 인하여 정상 동료집단으로부터 정신지체학생이 주로 소외되어 왔기 때문에 타인과 의미 있는 사회적 관계를 확립하는데 어려움이 있다. 그러므로 지역사회에서 적절한 행동과 사회적 능력을 습득하도록 여러 가지 기술과 일반적 활동에 참여시킨다.
이와 같은 정신지체학생의 특성을 고려하여 분리 혹은 통합집단으로 특별히 계획되어진 레크리레이션활동은 정신지체학생의 이러한 제한점을 상당히 극복하게 할 수 있다.
③ 직업적 적응
여가활동을 통해서 학생 스스로 자연스럽게 사회적 능력을 길러 사회적 인간 관계 개선으로 효율적으로 직접생활에 적응하게 할 수 있을 것이다.
④ 여가의 건설적 사용
정신지체학생 의 중요한 문제점 중의 하나는 여가를 적절히 이용하지 못한다는 점이다. 대개 그들은 무기력, 좌절, 무력감으로 지내며 학생 혼자 앉아 있거나 끝없이 TV를 보면서 지낸다. 경도의 정신지체학생의 경우 무료한 생활을 탈피하기 위해 문제행동 등에 개입하기도 한다. 이와 같은 상태에 있는 정신지체학생에게 레크리에이션 프로그램은 유용하고 유쾌한 생활을 제공하는데 중요한 역할을 담당할 수 있다.
⑤ 기타
정신지체학생 은 대개 정상적 발달경험에서 제외되는 경우가 많아 발달의 기회를 자주 제한되어진다.
창조적 활동, 취미, 학습경험 등을 내용으로 하는 레크리에이션 활동은 정상적 발달경험의 기회를 제공하는데 중요한 원인이 되므로 정신지체학생의 정신발달을 증진시킬 수 있을 것이다.
3)시각장애인의 여가활동
-학령기 시각장애인의 여가선용 실태
현재 우리 나라에는 총 13개의 맹학교에 약 1,500여 명의 맹학생들이 재학 중이며, 이들은 주로(약 70%) 기숙사에서 생활하고 있다.
이들은 감각 운동능력이 현저히 떨어지기 때문에 주로 정적인 형태의 여가생활을 선호하고 있다. 그것은 학생들의 소지품 중 라디오, 녹음기, 각종 카세트와 녹음도서 등의 구입이 늘어나는 것을 보면 알 수 있다.
(1) 방과후의 여가생활
구별
문항
내용
비율 (100명)
1
학교 숙제를 한다
30%(30명)
2
라디오, 녹음기를 듣는다
26%(26명)
3
친구와 논다
18%(18명)
4
기타
26%(26명)
(2) 주말의 여가생활
1
외출 또는 귀가
36%(36명)
2
T.V, 라디오 시청
23%(23명)
3
세탁
20%(20명)
4
운동
11%(11명)
5
공부
10%(10명)
요컨대 학령기 시각장애인들은 여가 시간을 이용하여 주로 음악감상, TV시청, 독서 등 정적인 형태의 활동에 많은 시간을 보내는 것을 알 수 있다. 따라서 활동적이거나 문화적인 여가생활이 매우 빈약하다고 할 수 있다.
-맹학교를 졸업한 시각장애인의 여가생활
맹학교를 졸업한 시각장애인의 80% 이상은 안마업에 종사하고 있으며, 이들은 한 달에 두 번 외출을 할 수 있고 그 이외의 시간은 안마시술소에 대기해야 한다. 따라서 이들은 여가생활의 대부분을 TV나 라디오를 시청하거나 휴식을 취하는 것이 고작이다. 극히 일부분의 시각장애인들은 나름대로의 여가생활을 즐기고 있지만 그것 또한 수영, 볼링, 축구, 골볼 등 스포츠적인 여가활동으로 국한된 장소에서 이루어지는 것들 뿐이다.
이렇듯 시각장애인들의 여가활동을 저해하는 여가장애로서는
① 시자극의 결여로 인한 동기 부족
② 이동의 제한성 (자원봉사자가 반드시 필요하다.)
③ 활동할 수 있는 장소를 알지 못한다.
④ 여가 시설이나 공간이 너무 복잡하다.
⑤ 여가 활동의 대부분이 시각을 필요로 한다.
3. 개선방안
1) 장애인의 부모는 자녀의 여가활동의 중요성을 인식하고 있지만 여가 활동을 시켜도 못할 것이라는 자녀에 대한 낮은 기대치 때문에 여가 경험의 기회를 제한시키고 있었다. 이런 측면에서도 여가기회 확대를 위한 방안이 마련되어야 하는데 지역사회 내에서 쉽게 접근할 수 있는 종교기관의 자원활용방안에 대한 연구가 요구된다
2) 부모를 위한 여가 정보 제공의 기회가 마련되어야 한다. 이를 위해서는 지역 사회복지관 중심의 여가정보 안내 창구가 개설되어야 할 것이다.
3) 사회적 재활측면에서 여가활동은 필수적이라 할 수 있으므로 국가 공공단체의 장애인의 여가활동에 대한 인식을 높이기 위한 홍보활동을 전개해야 할 것이다.
4) 문화향수권 확대를 위하여 현재 장애인의 접근성을 높이기 위하여 생활권의 문화공간을 비롯해서 공공문화시설에 대한 편의시설 을 확대설치하고, 교통편의 제공과 관람표 할인 등의 조치를 취해야 한다는 것과 문화공간 확충을 위해 장애인 시설에서 문화공간 및 프로그램 을 확충하여 문예프로그램을 진행할 수 있도록 확충해야 한다.
5)장애인 문화요구 등의 실태파악이 미흡한 실정이며, 장애 인 유형별 선호에 맞는 여가 및 문예프로그램의 개발이 이루어지지 못하고 있어 정확한 실태조사와 프로그램 개발을 추진하고, 장애인 문화예술 에 대한 국제교류사업도 적극 추진해야 한다.

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