포스트 모더니즘과 교육

소개글

포스트 모더니즘과 교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 포스트 모더니즘의 발생배경
2. 포스트 모더니즘의 정의
3. 포스트 모더니즘의 특징
4. 포스트모더니즘과 교육과의 관계
5. 포스트 모더니즘의 교육에 관한 대표적인 입장
6. 포스트모더니즘이 교육에 미친 영향
1) 포스트모더니즘의 교육적 수용
2) 새로운 교육인간 이해
3) 새로운 교육체계의 요구
4) 포스트모던 사회의 교육문제
7. 포스트 모더니즘의 의의와 한계
8. 과제와 전망

Ⅲ. 결론

본문내용

모더니즘이 전통과 화해의 길을 모색해야 한다고 생각한다. 즉 포스트모더니즘이 제공하는 새로운 시각의 통찰력을 긍정적으로 수용하되, 이를 전통과의 변증법적 연관속에서 새로운 대안을 창출해내는 계기로 생각하자는 것이다.
Ⅲ. 결론
현대사회의 현상, 특징을 드러내는 말로 포스트모더니즘은 절충주의, 다원주의의 뜻을 내포하고 있다. 절대적인 가치체계가 없고, 개개인의 자율성을 최대한 존중하자는 논리이다. 교육 또한 이러한 전제 하에서 이루어진다. 정해진 교과를 가르치는 교육보다는 교육 현장(즉, 삶의 현장)에서 발생할 수 있는 개개인의 모든 경험 그 자체를 하나의 교육으로 본다. 지식의 전수가 아닌, 지식의 구성이다. 기존의 교육이 권력 하에 있는 하나의 사회 통합 수단이었다고 보기도 한다. 그러한 기존 교육체제를 완강히 거부하면서 기존의 가치 자체를 거부한다. 모든 것을 하나의 가능성으로 보고 그런 것들의 상대적 가치를 최대한 존중하는 것이다.
여기서 문제는 발생한다. 어떤 문제에 봉착했을 때, 그 문제를 정면으로 맞서 극복하려는 것이 아니라 그 것 또한 하나의 상대적인 가치로 인정한 채 결론을 맺지 못한다. 갈등이 필요 없게 된 것이다. 이로 인해 무관심, 냉소, 무책임주의를 만들어 낸다. 하나의 정해진 이념체계, 가치체계가 없다는 것은 무한한 자유를 의미한다. 이는 제한된 자유, 즉 남에게 피해를 주지 않는 범위 내에서 행해지는 정당한 자유 자체를 거부하는 것이다. 모든 것이 상대적이고 다원화 되어있기 때문에 남에게 해를 끼치는 행위조차 정당성을 얻게 되는 아이러니한 상황이 발생하고 만다. 마침내 사회의 도덕성이 해체되고, 개인은 그 속에서 심한 아노미 현상을 겪게 된다. 이러한 현상은 극단적 이기주의를 낳는 발판인 셈이다.
기존의 권위적이고 획일적인 주입식 교육을 극복하자는 방안에서 나온 포스트 모더니즘의 교육은 그 의도 자체는 상당히 좋은 것이라 할 수 있겠다. 개개인의 창의성을 길러주고, 하나의 절대 지식 체계가 아닌 개개인에게 서로 다른, 각자에 맞는 지식체계를 인정한다는 점에서 현대의 기계화되고 획일화된 '인간'의 주체성을 되찾게 해준다. 하지만 포스트 모더니즘 자체가 다원주의, 상대성, 절대적 이론의 거부를 주장하면서 그러한 포스트 모더니즘적인 교육'만'을 주장하고 강요한다는 것 자체는 큰 모순일 수밖에 없다. 이는 아직 포스트 모더니즘이라는 이론 체계가 확실히 서지 못했다는 것을 반증하고 있는 것이다. 이러한 상황에서 급격한 포스트 모더니즘적 교육의 도입은 오히려 큰 혼란만 야기할 위험이 크다. 그렇다고 현재 여러 문제점을 안고 있는 모더니즘적 교육을 그대로 지속해 나갈 수만은 없다. 정보화 사회로 접어들면서 획일화되고 절대적인 지식 자체가 의미가 없어지게 되었기 때문이다. 다양하고, 창조적인 지식을 요구하는 사회에서는 그에 걸 맞는 인간상이 요구된다. 그러기 위해서는 그러한 구호를 내걸고 있는 포스트 모더니즘의 수용이 불가피할 수밖에 없다. 문제는 어떻게 수용하느냐 이다.
전통적인 형태의 교육방식을 완전히 거부하느냐, 아니면 발전시키느냐. 완전히 거부할 시, 위에서 언급한 포스트 모더니즘의 불완전한 면들이 속속들이 드러나게 될 것이다. 그렇다면 발전시켜야 한다는 말인데, 이 역시 명쾌한 답을 얻기가 힘든 실정이다. 앞서 언급했듯이 포스트 모더니즘이라는 용어 자체가 아직 명확하지 않고 그 이론 체계가 불분명하다. 어쩌면 현재의 모더니즘적 교육의 한 단계 발전한 모습이 다름 아닌 포스트 모더니즘적 교육의 모습일 지도 모른다. 기존 교육의 문제점을 바르게 인식하고 하나하나 그 문제점들을 고쳐나갈 때 비로소 포스트 모더니즘 교육이 바로 서게 되는 것은 아닐까? 극단적으로 모더니즘 교육, 포스트 모더니즘 교육, 이렇게 구분 지을 것이 아니라(그렇게 구분 짓고 어느 것이 옳다고 주장하는 것이 곧 포스트 모더니즘 자체를 부정하는 것이다. 절대적 이론체계 자체를 거부하고 있기 때문에) 현재 지닌 형태의 모더니즘 교육에서 단점을 보안하고 발전시켜 나가는 길이야말로 진정한 포스트 모더니즘 교육을 실현시키는 발판이 될 것이다.
참고문헌
1. 권택영, 「포스트모더니즘이란 무엇인가」, 민음사, 1992.
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4. 윤자정, "포스트모더니즘 논의에 대한 비판적 검토", 「미학」5집, 한국미학회,1990.
5. 윤종진, 「포스트모던 시대의 교육행정과 학교경영」,서울:원미사, 1998.
5. 이승훈, 「포스트모더니즘 시론」, 서울:세계사, 1991.
6. 이합 핫산,「문화 및 문학이론」, (정정호편역, 「포스트모더니즘」,종로서적, 1985.)
7. 조정래 나병철, 「소설이란 무엇인가」,서울:평민사, 1991.
8.「교육대백과사전」(서울:서울대학교 출판부, 1997), v.s. "포스트모더니즘과 교육"
각주
(1) 이승훈, 「포스트모더니즘 시론」(서울:세계사, 1991), p.15.
(2) 조정래 나병철, 「소설이란 무엇인가」(서울:평민사, 1991), pp.206~210.
(3) 윤자정,"포스트모더니즘 논의에 대한 비판적 검토", 「미학」15집(한국미학회,1990), pp. 79~83.
(4) 전위예술 혹은 전위적이란 의미로 쓰임.
(5) 윤자정, 앞의 논문 pp. 92~93.
(6)「교육대백과사전」(서울:서울대학교 출판부, 1997), v.s. "포스트모더니즘과 교육"
(7) 윤종진 「포스트모던 시대의 교육행정과 학교경영」(서울:원미사,1998),pp.194~295
(8) 「교육대백과사전」(서울:서울대학교 출판부,1997),v.s."포스트모더니즘과 교육"
참고 사이트 주소
http://river2s.netian.com/%C6%F7%BD%BA%C6%AE%B8%F0%B4%F5%B4
%CF%C1%F2.htm
http://cybersung.com.ne.kr/cyberlecture/post.htm
http://march.kwede.net/mm/mm-19.html
http://education.kongju.ac.kr/hakpds/contentread.asp?

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