서양교육철학
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본문내용

형태의 자본주의 사회로 변화해 가는 역사적 상황에서 제기된 것이라면 이것은 하나의 시대정신으로 분명히 교육의 이론, 실천, 담론에서 나름의 새로운 시사를 제공해 줄 것이다.
21세기 한국교육을 안내할 교육과정은 국가 수준에서 획일적으로 미리 짜여진 프로그램이 아니라 현장학교에서 교사와 학생이 함께 부단히 구성해 가야할 열린 교육과정이어야 한다. "아무도 진리를 독점적으로 소유하지 않고 누구나 이해 받을 권리를 지니는 매혹적이고도 상상적인 땅(창의적 지식기반 사회의 땅)으로 가는 길은 한길이 아니라 여러 갈래로 열려 있다. 개개의 학교와 학생에게는 이 땅으로 가는 그들만의 고유한 방법을 주도적으로 개발해야 할 권리가 이미 주어져 있다.
§9.생태주의와 교육
생태주의는 인간과 자연의 역동적인 상호 주관적 작용이 일어나는 장에서 생명체간의 생존방식에 관심을 가지고 이것이 인간현상에 주는 시사점이 무엇인가를 사유한다.
"자연의 인간화와 인간의 자연화"를 위해 인간과 자연이 자유롭게 유대 할 수 있는 생태학적 유토피아, 즉 에코토피아(ecotopia)를 어떻게 실현할 것인가가 생태주의의 화두이다.
인간과 자연을 분리하여 자연을 객체적 대상으로 활용하는 과학기술의 시대의 인식론은 결국 생명경시와 파괴라는 가혹한 비인간화 현상을 초래하였다. 생태론자들은 생태파괴가 '인간을 자연으로부터 분리' 시키는 과학의 이원론적 사고에서 비롯되었다는 것을 지적한다. 생태주의적 접근은 다양한 갈래가 있지만 크게 심층생태학과 사회생태학으로 대별해 볼 수 있다.
심층 생태학은 인간과 자연의 본원적 관계 안에서 생명 중심주의에 머무는 경향이 강하게 나타나고 있는데 이를 비판하고 나선 입장이 사회생태학적 입장이다. 사회생태학적 입장에 의하면 심층생태학은 생태위기가 사회로부터 비롯되었다는 점을 간과하고 있다고 비판하고 있다.
이러한 생태학적 주장들은 현대교육을 보는 새로운 시각을 열어주고 있다. 인간과 자연과의 상생관계 회복, 생태계를 갈리고자하는 인간의 노력과 운동들, 생태학적 문제를 야기 시키는 사회구조 개선, 새로운 사회건설을 위한 생태윤리의 실천 등은 새로운 교육학을 구성하는데 중요한 시사점을 제공한다.
생태학적 접근을 위해 새로운 21세기 한국교육의 발전 방향을 모색하면서 동양사상에 제시된 상생의 기본정신과 원리가 미래의 우리교육에 주는 의미에 주목하고 있다.
§10.신자유주의와 교육
20세기 서구사회에서 자유주의는 가장 강력한 주도권을 행사해온 정치 경제 사상이다. 특히 21세기를 마감하기 직전에 사회주의 체제가 역사의 현실무대에서 내려섬에 따라, 신자유주의(neo-liberalism)가 자본의 활동에 보다 많은 자유를 부여하는 쪽으로 세계질서를 재편하려드는 '세계화'와 맞물려 지금은 자유주의가 가히 완승을 구하고 있다.
1980년대에 미국의 레이건 정부와 영국의 대처수상 정부는 신자유주의가 제공한 극단적 형태의 시장지상주의와 자유방임주의의 창을 통해 현실을 보고자 했다.
신자유주의는 교육의 재편에 적극 개입한다. 오늘 날 교육개혁의 세계적 유행은 세계화의 물결과 더불어 커다란 교육적 흐름이 되고 있다.
80년대 이후 미국과 영국 등을 중심으로 신보수주의적 정부가 들어서면서 신자유주의적 교육재편이 이루어지기 시작했으며 ,90년대 이후로는 추국적 자본의 세곗쩍 주도권이 전 면화 되면서 신자유주의적 교육재편이 이루어지기 시작했으며,90년대 이후로는 초국적 자본의 세계적 주도권이 전면화 되면서 신자유주의 교육재편이 각국 마다 대대적인 교육개혁이라는 양상으로 강력하게 추진되고 있다.
신자유주의의 교육재편은 교육부분에 시장원리를 도입하여 교육질서를 재편하면서 교육에서 자본 이데올로기를 강화하기 위함이다.
신자유주의 교육에서 시장경제 원리를 도입하는데 따른 가장 큰 문제점은 '교육적 관계'를 '상품관계'로 변질시키는데 있다. 신자유주의는 교육을 상품관계를 전략시키면서 교육적 간계를 물성화 하는데 심각한 문제가 있다. 우리나라에서 신자유주의적 교육재편 구상은 1995년 교육개혁안에서 게시된 이래 제7차 교육과정의 적용과정에서 구체화되고 있으며 특히 국민의 정부가 설정한 '신지식인론'은 교육의 수월성을 경제적 효용가치에 기반을 둔 경쟁 체제로 강화해 가기 위함이다. 현 정부가 갑작스레 추진하고 있는 두뇌한국(BK21)사업도 신지식인 으로서 인력개발 가능성에 따라 교육지원을 차별화하는 수월성 패러다임의 좋은 사례이다.
지금까지 우리나라에 많은 영향을 끼친 미국의 현대교육철학사조, 즉 진보주의·본질주의·항존주의·재건주의의 계보와 그리고 실존주의와 분석철학, 비판이론, 포스트모더니즘, 생태주의, 신자유주의 교육을 요약함으로써 교육이론에 따른 교육목적의 의미와 사상을 간단히 정립하여 보았다.
해방이후 우리 교육계는 여러 가지 외국 교육사상이 도입되어 수용되었다. 그러나 1960년대 이후부터 한국적 교육사사의 정립이 모색되어 여기에 대한 많은 노력이 있었다. 그러나 다양한 교육이론의 전개는 우리의 교육사상에 복합적인 관계와 영향으로, 여러 가지 혼란을 야기 시켰다. 따라서 교육사상에 있어서의 혼란을 지양하기 위해서는 교육목적의 의미를 명확하게 하고 이와 병행하여 현대의 과학기술 사회를 살아가는데 적합한 인간을 교육하는데 중점을 둘 필요가 있다.
인간을 교육하기 위해서는 규범적인 목적이나 가치를 설정하는 것보다는 과학적 태도, 실험적 정신 또는 합리적인 사상과 행위의 형성에 중점을 두어야 할 것이다. 그러므로 실제 교육현장에서 강조되어야 할 점은 실제적인 교육수단인 언어의 명료성을 기하고, 체계적이고 논리적인 고찰의 체계를 수립할 수 있도록 조력하는 일이다.
오늘날은 다양한 가치 가운데서 어떤 것이 절대적으로 옳고 그르다고 단언할 수 없는 상황에 처해 있다. 따라서 학습자 스스로가 여러 가지 기준을 정확하게 이해하고, 내용을 명확히 하여서 사고를 정리할 수 있는 능력을 길러주는 것이 오늘의 시점에서 교육의 커다란 임무라고 느껴진다.
- 參考文獻 -
교육의 역사·철학적 기초 김병하 著 大邱大學校 출판부
敎育史·哲學新論 金璟植 著 敎育科學社
교육철학 연구 김용일 著 새문사
敎育史 및 敎育哲學 金龍馹 著 法文社

키워드

철학,   서양,   사조
  • 가격3,000
  • 페이지수25페이지
  • 등록일2004.05.16
  • 저작시기2004.05
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#250616
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