학교사회사업

본문내용

∼ 25일, 미국에서 열린 국제사회사업학회를 통해 확인된 각국의 학교사회사업자료를 발표한 『학교사회사업의 국제적 동향과 국내현실』 세미나 자료 중 이화여대 사회복지학과 한인영교수 발표 「학교사회사업의 국제적 동향」 중에서
현재 학교사회사업은 선진국은 물론이고 개발도상국에서도 매우 활발하게 실천되고 있습니다. 일본이나 프랑스 등의 예외를 제외하고 대부분의 국가에서 청소년 문제 해결을 위해 학교사회사업가를 고용하고 있으며 미국, 캐나다, 영국, 독일, 호주, 홍콩 등의 국가에서는 학교사회사업가의 활동이 매우 활발할 뿐만 아니라, 청소년의 폭력, 약물남용, 혼전임신, 무단결석 등의 특수 프로그램에도 적절하게 학교사회사업가를 활용하고 있습니다.
한국의 현황
타 학교에서의 현황
1998년 자료의 경우 학교 안에서 학교사회사업가가 활동하는 경우는 전국에서 10곳 이하로 보입니다. 그 중 초등학교는 복지관과 연계하여 실시한 것을 포함하여 전국에서 2곳으로 파악되었습니다.
따라서 1999년의 경우 초등학교 내에서만 학교사회사업이 이루어지는 경우는 많아야 5곳을 넘어서지 않을 것으로 보입니다.
한편, 시범사업으로 영등포여자상업고등학교에서 학교사회사업가가 활동한 후 그 효과성이 인정되어 현재는 영등포여자상업고등학교와 같은 재단인 한가람고등학교에서 학교사회사업가가 정식 직원으로 채용되어 활동하고 있는 상황입니다.
이와 같이 학교사회사업은 우리 나라의 경우 아직 정착되지 못한 상태입니다만 발전가능성이 많은 분야로 볼 수 있습니다. 그리고 교육부 주관으로 1997년 3월부터 1999년 2월까지 고교 2개교, 중학교 2개교를 연구학교로 선정하여 시범운영이 끝마친 상황입니다.
서울공항초등학교 현황
1998년 10월부터 현재까지 학교사회사업이 이루어지고 있습니다. 1999년 2학기를 제외하고는 일주일에 1회씩 이루어져왔기 때문에 개별사회사업, 집단사회사업의 일부만이 수행되어진 상황입니다.
1998년 2학기의 경우 매주 1회로 개별사회사업이 시행되었습니다.
1999년 1학기의 경우 가장 활발히 학교사회사업이 수행되었으며 집단따돌림 예방프로그램, 반별 인성교육, 개별사회사업이 시행되었습니다.
1999년 2학기의 경우 매주 2회 정도로 사례관리와 개별사회사업이 시행되었습니다.
총 3학기 동안 시범적으로 수행된 사업은 개별사회사업, 반별 인성교육, 집단따돌림 예방프로그램, 사례관리로서 위에서 제시한 학교사회사업의 방법론 중 많은 부분이 시범사업을 통하여 수행되었으며 그 효과성도 긍정적으로 판단하고 있습니다.
서울공항초등학교 사업계획
조직체계
인원
학교사회사업 지도교사 1인
공항초등학교 상담담당교사로 학교사회사업을 학교차원에서 관리하는 역할을 담당합니다.
학교사회사업가 1인
학교사회사업팀의 팀장으로 사업을 기획, 추진하는 역할을 담당합니다.
학교사회사업 자원봉사자 ○○명
사회복지학 전공생, 지역자원봉사자로서 학교사회사업가를 도와 각 프로그램을 진행하는 역할을 담당합니다.
조직
계획
기존에 실천했던 방법들을 좀더 확장시켜 적용 발전시켜 나가고, 학교사회사업의 확실한 실천을 위한 기반을 마련합니다.
1단계 : 학교사회사업팀 조직
학교사회사업 자원봉사자를 확보하여 학교사회사업팀을 조직하고 사업에 따라 계획을 수립합니다.
2단계 : 사업기반마련
기존에 실천했던 직접적 개입방법의 이론적·실천적 발전과 더불어 지역사회조직 사업을 위한 지역조사, 관계망 형성, 계약 체결 등을 실천함으로 학교사회사업 실천을 위한 기반을 마련합니다.
3단계 : 사업 추진
기존에 실천했던 사업을 중심으로 단계적으로 사업을 확대 실시하고, 지금까지 실천되지 못했던 사업은 시범사업을 통해 확대실시를 위한 기반을 마련합니다.
구분
개별사업명
1학기
2학기
비고
직
접
적
개
입
개별
사회사업
-99년에 이어 지속
-지속
문제가 단순한 경우
집단
사회사업
-특활프로그램 실시
-프로그램 다양화
학생들의 상황을 파악하여 현실에 맞는 프로그램 개발
사례관리
-1999년에 이어 지속
-지속
문제가 복잡한 경우
간
접
적 개
입
교사지원
-교사와 관계형성
-상담결과를 교사에게 보고
-지속
협력체계 구축
학교 홍보
-공항학교사회사업 홈페이지 제작
-홈페이지 지속 운영
컴퓨터교사와 협의
자원봉사
활동
-자원봉사 대상자 조사
-복지시설과 관계형성
-학생 봉사활동 운영
-학생 봉사활동 지속
-학부모 봉사 시도
동사무소, 구청복지과, 강서구자원봉사센터와 협력
지역사회
조직
-지역사회자원과 관계형성
-필요한 자원 파악
-자원 개발 시도
동사무소 복지요원과 각 지역주민과 접촉
학교사회사업의 효과
직접효과
아동의 올바른 성장
집단따돌림, 가정 문제, 적응 등의 어려움을 가지고 있는 아동에게 직접적 개입(개별사회사업, 집단사회사업, 사례관리)은 아동의 학교적응력을 높이게 됩니다. 이를 통해 아동이 올바르게 성장하는 효과를 볼 수 있습니다.
학생의 학업성취 목적 달성
학교사회사업을 통해 아동의 어려움을 해소하고, 교사와 아동의 문제를 상의하여 이해함으로서 학생이해를 통한 학업성취의 목적을 달성하도록 지원하는 효과를 볼 수 있습니다. 또한 다양한 교육프로그램을 통해 사회성 교육 또한 이루어질 수 있습니다.
지역사회중심학교로 발전
지역사회에 거주하는 도움을 필요로 하는 대상자와 사회복지시설, 사회복지자원(복지관, 어린이집, 교회 등)과 지속적으로 접촉·활동함으로서 지역사회의 신뢰를 얻게 됩니다. 이는 지역사회를 주도적으로 이끄는 지역사회중심학교로 발전하는 효과를 가져오게 할 것입니다.
간접효과
긍정적인 대 사회적 학교이미지 형성
지역사회 뿐 아니라 대 사회적으로 학생을 위한 학교라는 이미지를 형성함으로서 학교의 위상을 높일 수 있을 것입니다.
지역사회 공동체성 함양
학교가 주도적으로 지역사회에 참여함으로서 지역사회 스스로 서로 나누는 공동체성을 가지게 되어 지방자치제도하에서의 지역발전에 이바지할 수 있을 것입니다.
사업추진을 위한 사항
이름
내용 (개수)
비고
학교사회사업실
1
집단프로그램이 가능한 공간
전화
1
내선과 외부전화가 가능한 전화
책상
1
상담과 업무처리용
의자
10
기타 사무 기기
업무 처리에 필요한 사무 기기
사무자동화기기
교무실 기기 사용

키워드

학교사회사업,   학교,   사회,   사회사업,   사회복지,   학생,   선생