구성주의와 교육과정

목차

1. 구성주의의 개념

2. 구성주의를 보는 관점
●피아제의 인지적 구성주의
●비고스키의 사회적 구성주의
●글레서스펠드의 급진적 구성주의

3. 구성주의자들의 교육으로의 접근

4. 구성주의 교수-학습의 적용을 위한 변화

본문내용

대적인 힘과 권위를 지닌 지식의 전달자, 전수자로서의 교사 역할로부터 역할의 의미를 보다 달리하는 구성주의적 교사 역할로의 변화가 요구되어진다. 교사는 인도자(scaffolder), 코치의 역할과 더불어 함께 탐구하고 함께 배우는 동료학습자(co-learner)로서의 역할을 강조해야 할 것이다.
하지만 이러한 교사의 역할을 경험해 보지 못한 대부분의 우리 교사들은 이러한 역할에 관해 혼란스러우면서도 매우 부담스러울 것이다. 전통적으로 우리 나라 교사는 모든 것을 다 알고 있어야 한다는 권위의식과 함께 그들이 알고 있는 그들의 지식을 가장 빨리, 가장 효과적으로 학생들에게 전수시켜야 좋은 교사라는 오도된 진리에 익숙해 있음을 부인하지 못할 것이다. 또 한편으로는 이전의 전통적인 교수-학습 방법이 요사이 교사들이 요구받고 있는 교수-학습 방법보다 훨씬 덜 어렵다는 점에 대다수의 교사들은 긍정적인 반응을 보일 것이다. 하지만 21세기를 주도할 우리 학생들의 학습내용, 학습환경, 학습결과의 평가는 이전의 형태와는 달라야 할 것이다. 물론 구성주의가 지향하는 교수 방법이란 단시간 내에 최대의 효과를 낼 수 있는 이론은 아니다. 또한 교수-학습 이론을 대표하는 획기적인 이론은 물론 아니다. 교육에서 구성주의적 교사와 학습자로서의 역할을 이해하고 긍정적인 효과가 나타나는 데에는 많은 시간과 노력도 요구될 것이다. 이로써 변화하는 사회에 적극적으로 효율적으로 적응하며 학생들 그들의 삶을 잘 영위해 가도록 도와줄 수 있는 방법 모색을 위한 한 이론적 뒷받침으로 교육에서의 구성주의의 합축된 뜻을 간단히 표하고자 한다.

키워드

교육학 구성주의,   구성주의 학자,   구성주의 관점,   피아제 구성주의,   비고스키 구성주의,   글레서스펠드,   구성주의 학습,   구성주의 적용