학습지도안 ( 생활국어 2-1 4단원 내용 구성하여 쓰기

소개글

학습지도안 ( 생활국어 2-1 4단원 내용 구성하여 쓰기에 대한 보고서 자료입니다.

목차

대단원 학습 목표

대단원 개관

단원 구성의 방향

대단원 교수 학습 활동

지도상의 유의점

교수 학습 활동 계획

내용 연결하여 쓰기

교수 학습 지도안

형성평가

본문내용

내용을 풍부하게 떠올려 보자.
* 떠올린 주요 내용을 시간 순서나 공간 순서에 따라 정리해 보자.
정답 : 우리 고장의 자랑인 ○○산은 마치 하나의 전망대 같다. 산 정산에서 바라보면 ○○시가지가 한 눈에 쏙 들어오고, ○○체육관의 지붕이 한라산의 백록담처럼 생겼다. 멀리 ○○선의 새마을호 기차가 꼬리를 흔들며 달아나고 있다.
2. 떠올린 내용을 정리해 보자.
* 주요 내용에 대한 인상적인 느낌이나 생각을 적어 보자.
.
.
.
3. 위 내용을 자연스럽게 연결하여 글을 써 보자.
교 수 - 학 습 지 도 안
대단원명
4 . 내용 구성하여 쓰기
소단원명
(2) 내용 연결하여 쓰기
쪽수
p 94
차시
3/4
학습목표
1. 내용을 긴밀하게 연결하여 글을 쓸 수 있다.
2. 시간적 구성과 공간적 구성에 알맞은 글을 쓸 수 있다.
교수방법
교수 모형
상호작용 교수 모형
학습 모형
문제 해결 학습 , 자기 주도적 학습 , 발표 학습
준비물
교사
ppt 학습 자료 , 형성평가 문제지
학생
생활국어 교과서 , 필기구
단계
학습
과정
교수 - 학습 활동
학습 형태
학습자료와 매체
시간
지도상
유의점
교사
학생
도입
(학습내용 인식)
전시학습확인
- 전시학습의 내용을 확인시킨다.
- 시간적 구성의 종류에는 어떤
것이 있는가?
※ 시간적 구성
·시간의 선후를 고려하여 배열함
·사물의 움직임, 사건의 발생, 진행 등에 관한 내용의 글 쓰기에 효과적
·순행적 구성, 역행적 구성, 입체적 구성
- 글 쓰는 과정을 옷 만드는 과정에
비유하여 설명해 보자
(옷 만드는 과정이 글쓰기과정에서 어디에 해당하는지 빈 칸 채우기 및 발표)
※ 글쓰는 과정
주제정하기 →소재정하기 →
구성하기 →표현하기 →퇴고하기
-차시학습 회상
- 반복 학습
(지난 시간에 배운 내용을 한번 더 반복한다.)
ppt 자료
2분
지난 시간에 배운 내용을 기억하지 못한다면 다시 한번 반복하여 교수한다.
산만해 지지 않도록 주의집중을 시킨다.
2분
학습동기유발
- 미리 구성하지 않고 글을 쓴다면
어떻게 될까?
앞뒤내용이 바뀔 수 있다.
같은 내용이 중복 될 수 있다.
전체적인 통일성을 잃어버릴 수 있다.
필요 없는 엉뚱한 내용이 들어갈 수 있다.
학습목표제시
학습목표를 다함께 읽는다.
1 분
전개 (분석 및
접
근)
읽기 전
- 공간적 구성으로 글을 쓸 때
어떤 주제로 써야 할까?
( 내 얼굴 , 우리학교 운동장 ,
우리 반 교실 , 집 가는 길 등 )
문제해결학습
칠판과 분필
3분
자유로운 분위기를 유도한다
읽기 중
(전체학습)
- 공간적 구성을 예를 제시하여
설명한다.
- 아이들의 얼굴을 예로 들어
공간적 구성에 대해 이해시킨다.
- 공간적 구성의 종류를 주제를
선정하여 설명한다.
※ 공간적 구성
·사물을 시선의 이동에 따라 서술하거나 내용을 장소의 변화에 따라 배열함.
·자연의 풍경, 대상의 특징이나 모습 등에 관한 내용의 글 쓰기에 효과적
·일정한 순서를 따라 서술함.
·시간 순서나 공간 순서로 내용을 연결 하는 글
예) 일기문, 전기문, 기행문, 보고문 등
(개별학습)
- 생활국어 교과서의 활동 3을
개별적으로 읽고 작성하여 응답한다.
- 내 공부방, 우리 반 교실을 공간의 순서로 정리, 그것을 바탕으로 짧은 글짓기
자기 주도적 학습
ppt 자료
생활국어교과서
10분
이해 여부를 지속적으로 확인한다.
읽기 후
(발표학습)
활동 4에 대한 내용을 학생들이 작성하여 발표하는 시간을 가진다.
주제를 선택하여 관련된 내용을 풍부하게 떠올리고 내용 정리 및 글쓰기
발표
학습
생활국어교과서
10
분
자유롭게 발표를 잘할 수 있도록 자신감을 주고 격려한다.
정리
- 학습 내용 요약 정리
- 보충·심화 학습 활동
- 단원 학습 평가 해결을 통해
스스로 성취도 확인
( p 104 의 보충심화 학습 결과
스스로 점검 )
보충·심화
학습 활동
정리
6분
목소리의 크기와 높낮이를 조절하여 학습자가 듣기 편하도록 한다.
평가
- 형성평가 문제지를
풀이하는 시간을 가진다.
정답 1 . ① 2 . ③ 3 . ④
4 . ① 5 . ④ 6 . 구성
형성평가
형성
평가
문제지
10분
이해하지 못한 부분에 대해서다시한번 설명하여 이해를 돕는다.
차시
예고
차시
과제
- 다음 차시 확인
- 차시 학습 예고
5. 목적에 맞는 말과 글
(1) 조언하기
- 과제 확인 및 끝인사
1분
형성 평가 문제
1 . 다음중 공간 순서로 구성하여 쓰기에 적합한 주제가 아닌 것은?
① 나의 하루 일과 ② 우리 누나의 얼굴 ③ 우리 동네의 모습
④ 경주의 문화 유적지 ⑤ 점심시간의 교실 풍경
2 . 옷 만드는 과정이 글 쓰기 과정에서는 어디에 해당되는지 연결한 것으로
바르지 못한 것은?
① 만들 옷의 종류 결정하기 - 주제 정하기
② 옷감 고르기 - 내용 선정하기 ( 소재 정하기)
③ 옷 모양 결정하기 - 글의 종류 정하기
④ 마름질하고 바느질하기 - 표현하기 (집필하기 )
⑤ 끝손질하기 (확인 ·수정하기 ) - 고쳐쓰기 (퇴고하기0
3 . 옷을 만들 때 옷 모양을 정해 두지 않는다면 그 옷은 여러 가지 문제가 생길 것이다. 마찬가지로 글 쓰기에 앞서 미리 내용을 구성하지 않은 채 글을 쓸 때 생기는 문제점 으로 볼 수 없는 것은?
① 앞뒤내용이 바뀔 수 있다.
② 같은 내용이 중복 될 수 있다.
③ 전체적인 통일성을 잃어버릴 수 있다.
④ 글의 소재를 정하기가 어려울 수 있다.
⑤ 필요 없는 엉뚱한 내용이 들어갈 수 있다.
4 . 글 쓰기에서 구성하기가 필요한 까닭으로 가장 적절한 것은?
① 글의 주제를 효과적으로 전달할 수 있다.
② 문장을 간결하고 정확하게 표현할 수 있다.
③ 적절한 단어를 선택하는 요령을 익힐 수 있다.
④ 주제와 관련된 글감들을 다양하게 마련할 수 있다.
⑤ 자신이 쓰고자 하는 목적에 맞는 주제를 정할 수 있다.
5 . 다음 중, '구성하여 쓰기' 와 가장 관계 깊은 것은?
① 참신한 소재의 선택 ② 적절한 고쳐 쓰기 ③ 적절한 주제의 선정
④ 짜임새 있는 내용의 조직 ⑤ 글로 표현하기
6 . 글의 내용을 긴밀하게 연결하여 쓰기 위해 필요한 글 쓰기 과정은
( ) 단계이다.

키워드

학습지도안,   지도안,   국어,   생활국어,   구성,   형성평가,   대단원,   국어과