아동발달

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아동발달에 대한 보고서 자료입니다.

목차

제 1장. 아동발달심리학의 이해

제2장 발달이론

제 3장 태내발달

제 4 장 출산과 신생아

제 5장. 영아기의 신체발달

제 6장 영아기의 인지발달

제 7장. 영아기의 사회. 정서발달

제 8장. 유아의 신체 발달

제 9장. 유아기의 인지발달

제 10장. 유아기의 사회.정서발달

제 11장. 학령기의 신체발달

제 12장 학령기의 인지발달

본문내용

컴퓨터의 활용
◈ 다목적 도구: 학업성취증진, 창의성 개발에 도움
아동의 읽기와 의사소통기술 증진
◈ 동기유발: 내적으로 동기 유발된 학습촉진
2). 컴퓨터 학습의 단점
◈ 획일화: 컴퓨터 학습은 서로 다른 아동의 학습상황에 대응하기 어려움
◈교육의 비평등화:
◈비인간화: 사회적 상호작용 기회의 감소
◈컴퓨터 학습의 한계: 모든 교육과정에 적합하지 않음
4. 지능과 창의성
1). 지능이란
◈ Spearman의 양요인 이론:
-일반적 능력: 모든 종류의 지식을 얻고 조작할 수 있는 일반적 능력
-구체적 능력: 여러 다양한 구체적 기술, 능력
◈길포드(Guildford):
지능은 인지적 사고력, 생산적 사고력, 및 평가적 사고력으로 구성되며 생산적 사고력 에는 수렴적 사고력과 확산적 사고력이 있다.
◈ Thurstone:
-공간요인: 공간을 시각화하는 능력
-수요인 : 계산능력
-언어이해요인: 말을 이해하고 추리
-언어유창성 요인: 말을 유창하게 사용하는 것
-기억요인:
-지각속도 요인:
◈지능정의의 요약: 지능이란
. 새로운 상황에 적응하는 능력
. 정확히 빠르게 학습할 수 있는 능력
. 문제해결을 위해 추상을 사용할 수 있는 능력
2). 지능의 발달
. 출생후 15세 전후까지 급격히 발달
. 20세 전후 절정
. 연령증가에 따른 변산도 큼( 개인차가 커짐)
3). 지능검사
최초의 지능검사는 1905년 프랑스의 비네에 의해 개발되었다.
(1). 집단지능검사
1차대전시 군인배치를 빠른 시간 내에 한꺼번에 선별할 필요성에 의해 만들어짐.
-육군 알파검사(언어)
-육군 베타 검사 (비언어)
(2). 개인지능검사
① 스텐포드-비네검사
1916년 스텐포드 대학의 Terman교수가 비네의 지능검사를 미국에 들여와 표준화를 하여 만든 지능검사
. 4세-14세 사이의 아동의 지능을 측정
. 각 연령별 6문항씩으로 구성됨
② Wechsler 지능검사
성인용, 아동용 지능검사가 있으며 언어검사와 동작성 검사로 구성됨
-언어성검사: 상식, 공통점찾기, 산수, 어휘, 이해
-동작성 검사: 빠진 곳 찾기, 차례 맞추기, 토막 짜기, 모양 맞추기, 기호 쓰기
(3) 유아용 지능검사
Draw a Person Test(DAP)
Bailey 지능검사: 2개월-2세6개월
4). IQ의 안정도와 예언도
(1). IQ의 안정도
지능지수란 개인의 영속적인 특성이 아니라 하나의 특정검사의 점수이다.
이러한 지능지수의 안정도는 어떠하며 무엇을 예언해 주는가?
◈ 안정도에 관한 연구:
-Berkerly Growth stdudy:
. 학령초기에 실시해서 얻은 지능지수와
17, 18세에 실시한 지능지수와의 상관: r=.80
. 피험자의 반정도가 10점 이상의 변화
-Fels longitudinal study:
3세와 4세사이의 지능지수의 상관계수: r=.84
3세와 12세사이의 지능지수의 상관계수: r=.46
◈ 요약:
①. 어릴 때 한 것일수록 안정도 낮다.
-이유:
. 문항구성차이: 영아기 지능은 후의 지능과 질적으로 다름
영아기지능-감각운동능력
아동기지능-상징적, 언어적 능력
. 과제의식 낮다--주의입중이 지속되지 않음
. 문항수 적어 한,두개 틀려도 결과 영향 큼
② .간격이 길수록 안정도 낮음
-이유:
. 가정의 스트레스 유무가 영향
부모의 사망, 질병 등의 스트레스가 이었던 아동
지능지수의 하락
. 아동의 성격: 독립적, 경쟁적 아동 지능지수의 증가
. 부모의 태도: 학업성취 지적성취격려--지능지수 증가
지나치게 제한적, 허용적--지능지수 하락
(2). IQ의 예언성
◈ 지능지수는 무엇을 예언해주는가? 모든 것 예언해주는 것 아님
-학업성취:
. 초등학교학업성취와 지능지수는 정적 상관이 있다.
. 고등학교, 대학교 학업성취와 지능지수에 상관이 있다.
. 언어능력이 강조되는 학과목과의 상관이 높다.
-직업성공여부 전문직 높은 IQ
지능지수 때문이라기 보다는 교육때문?
IQ는 신체적, 정신적 건강, 돈 벌기, 삶의 만족도 등을 예언하지는 못함
4). 지능지수와 유전과 환경
(1). 유전론과 환경론
◈Jensen: 지능의 80%가 유전에 의해 결정된다고 주장
* 반론-- 흑인과 백인 IQ차이
영아기에는 없으나 2-4세부터 나타남
. Skells(1966):
18개월에 정상가정에 입양된 아동과 비입양아동과 2년 후 IQ를 비교하였더니 입양된 아동의 IQ가 28점 증가하였다고 보고
* 찬성--
쌍생아 연구
일란성 쌍생아 이란성 쌍생아보다 상관계수 더 높음
출생직후 양자 입양아동
양부모보다 친부모와의 지능지수의 상관계수가 더 크다.
(2).SES와의 관계
가정의 사회경제수준과 아동의 지능지수와 상관계수 높음
SES--부모의 교육,직업, 수입등을 나타내는 것이다.
그러나 모든 높은 사회경제수준가정의 아동의 지능지수가 다 높은 것은 아니다.
◈이유:
. 유전
. 지적발달을 자극하는 환경제공
한 연구 18개월 짜리 아동 지능지수차이 없으나
그 이후는 차이가 있었음 -->환경의 영향
. 지능검사 자체의 문제
중류층을 표집으로--검사편파가설
. 개발된 검사에 사용되고 있는 문항의 내용, 진술이 중산계층을 중심으로
(3). 검사실시의 주의
유아기 지능검사 실시 교육에 반영 요 주의
. 유아들의 지능 고정적 아님
. 집단지능검사보다 개인지능검사 신뢰도 더 정확
. 지능지수 예언도 제한적임
IQ낮다고 낮은 기대-부적영향
6). 정신지체아와 우수아
지능지수에서 일탈현상을 보이는 아동에는 정신지체아동과 우수아를 들 수 있다.
(1). 정신지체아
◈ 정신지체아:
정상아동보다 지능이 뚜렷이 떨어지며 동시에 한 두 가지 이상의 적응기술에 결함을보이는 아동으로 이러한 문제가 18세 이하에서 나타난 아동
-경도정신지체아: 지능지수 50-75
초등학교 3학년에서 6학년정도의 교육내용을 배울 수 있다.
-중도정신지체아: 지능지수 35-50
초등학교 2학년수준의 교육내용을 배울 수 있다.
-중증도 정신지체: 지능지수 35이하
24시간 보호 필요
(2). 우수아
◈ 우수아:
지적 능력, 창의력, 예술, 지도력 또는 특정 학습영역에서 수행이 뛰어나 이들의 능력을 최대로 발달시키기 위하여 특정 활동이나 서비스가 필요한 아동

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