제6장 행동주의 학습이론 제7장 인지학습이론

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제6장 행동주의 학습이론 제7장 인지학습이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

제6장 행동주의 학습이론
제7장 인지학습이론

본문내용

크기 간에는 직석적인 함수관계가 있고, 이는 기억 체제와 검사 과제의 비교가 계시적을 처리되었음을 시사하고 있다.
4)장기기억과 과정
(1)정보의 전이
장기기억에로의 정보의 전이는 약호화나 시연기제에 의해 이루어지며, 이들 과정은 우리의 기존 지식이나 심적태세 또는 주의의영향을 크게 받는다. 부호화란 단일 문항의 시연을 의미하고 시연이란 단기기억 정보의 보존을 위해 일정 수의 문항을 반복연습 하는 것으로 규정하고 있다. 한편 시연은 반복과도 구별된다. 시연이 문항의 기억을 위해 효과적이 기억 방략, 시각 심상, 반복등을 형성하는과정인데 비해 반복이란 문항의 반복적인 연습을 의미한다. 그러나 이두가지 과정이 거의 동시에 일어난다. 시연의 기능은 단기기억 정보를 보존시키거나 장기기억 에 전이시키는 것이며 정보의 변환으로 촉지시키고 인출 과정에서 그 정보의 접근 가능성을 증대 시키는 것이다.
(2)정보의 약호화
장기기억에서 약호화의 과정은 정보를 유별하고 표상하는 과정이다. 정보 표상의 방법에 따라 그 정보 인출의 용이성, 망각가능성이 결정된다. 시간적, 공간적 ,빈도, 감각적 , 의미적 차원의 속성이 장기기억에 포함된다. 그러나 하나의 정보가 모든 차원에서 다 약호화 되는 것은 아니라 약호화의 내용이 곧 파지의 내용을 결정한다. 약호화의 성질은 또한 파지량과 관계된다 정보의 처리수준 및 정교성의 정도에 따라 파지량이 차이를 보인다.
①반복 : 한 문항에 대한 반복은 가각 별개의 약호화 맥락을 형성함으로써 비록 맹목적으로 동일한 기제라 할더라도 상호 독립적인 기억 흔적, 즉 양호화의 다양성 효과를 나타내고 , 이러한 효과는 반족이 분산도리수록 더 크게 나타난다.
②시연 : 신연은 기억 정보의 전이뿐만 아니라 파지를 촉진시키는 효가가 있다. 초두성 효과는 시연에 크게 의존하나 신근성 효과는 시연과 크게 관계없는 것으로 나타났다. 목록의 마지막 단어는 즉시회상검사에서는 높은 회상률을 보였지만, 회상이 지체되면 화상률이 저조한 부적 신근성효과를 보이고 각 계역 내의 문항별 시연량과 회상률 간에는 밀접한 관계가 있음을 보이고 잇다.
③언어 매개 : 언어적 경험은 기억 정보를 단어난 문장으로 조직, 변환시키고 기존 지식과 통합하는 기능ㄹ을 갖는다. 단어의 의미 충만선, 사용빈도, 연상가가 회상률과 깊은 관계가 있다는 실험 연구 결과는 언어적 경험에 의한 매개 과정이 학습 및 파지를 촉진시키고 있음을 실증하고 있다.
④심상 : 인간은 심상 체제와 언어 매개라는 독립적인 정보처리 체제를 갖고 있으며 심상 체제는 감각적 공간적인 비언어적정보의 처리에 관계하고, 언어 체제는 언어적 비공간적 정보처리에 관련이있다. 심상의 형성은 동일한 정보를 심상 과 언어의 두 체제에서 약호화 하게 됨으로써 파지의증가를 가져온다. 이를 이중 부호화 이론이다. 반면 명제적 부호화 이론을 주장하는 입장에서는 지각적-심상적 지식이나 의미적 - 언어적 직식은 단일의 것이며, 명제적 성격을 띠는 것으로 개념간의 체계의 수나 표현양식에 차이가 있을 뿐 심상은 명목상 별개으 자극 정보를 기능적인 단위로 통합 조직해 주기 때문에 정보의 처리와 파지를 촉진시킨다.
⑤조직: 정보의 조직은 단기기억 뿐 아니라 장기기억에서도 중요한 의미를 갖는다.인간의 파지 능력은 제한되어 있고 따라서 우리는 정보를 더 큰 단위로 조직함으로써 많은 양의 정보를 효과적으로 획득, 저장, 인출할 수 있게 된다. 이를 위해서도 특별한 기법의 훈련이나 기억의 기제와 과정에 대하 상위 기억도 필요하다 기억술은 근본적으로 심상 공간 체계, 음율, 조직 주의집중의 기본원리를 적용함으로서 정보의 약호화와 파지의 촉진을 가져올 수 있다.

키워드

행동주의,   학습이론,   Pavlov,   Guthrie,   파브르브,   시행착오설,   hull,   인지학습이론