존 듀이의 교육사상

소개글

존 듀이의 교육사상에 대한 보고서 자료입니다.

목차

서론 : 존듀이에 대하여

본론 : 존듀이의 교육철학
1. 교육과정에의 반영
2. 교육의 목적
3. 교육 내용의 선정
4. 교육 방법

결론 : 존듀이의 교육철학에 대한 나의 생각

본문내용

주장함으로써 이에 따른 교육방법적 태도를 밝히고 있다.
1) 솔직성(directness)
교육자나 학습자가 수업활동에서 서로가 솔직성을 지녀야 한다. 솔직성의 태도를 정확히 파악하기 위해 듀이는 솔직성의 위협적인 적으로서 자기의식(self-consciouness), 당황(embarrassment), 압박감(constraint) 등을 제시한다. 수업활동에서 교육자나 학습자는 모두 솔직성을 지니고, 서로 신뢰하고 정직해야 하며, 압박감을 지니지 않고, 당황하지 않아야만 좋은 학습효과를 기대할 수 있을 것이며, 그러한 태도를 통해서 지성은 올바르게 계발될 수 있다.
2) 열린마음(open-mindedness)
열린마음이란 닫힌마음과 텅빈마음과 다른 의미를 가진다. 열린마음은 새로운 관념과 사상에 대하여 자신의 주체의식을 지니고 취사선택하여 받아들이는 태도를 의미한다. 닫힌마음은 미리 자신의 해답을 지니고 있어 어떠한 관념과 사상도 받아들이기를 거부하는 태도이다. 텅빈마음은 자신의 주관적 견해를 버리고 모든 관념과 사상을 비판없이 받아들이는 태도이다.
3)성심성(single-mindedness)
듀이는 성심성이란 완전한 흥미, 통일된 목적의 의미가 내포되어 있다고 한다. 교육내용 자체에 몰두하고, 열중하며 전념함으로써 성심성은 길러지는 것이다. 학습자는 외적인 요인의 영향으로 수업에 집중하는 것이 아니라 내적인 흥미의 발로로 수업에 집중할 때 성심성의 태도를 지닐 수 있다. 만약 학습자가 공적인 관심과 사적인 흥미를 분리시켜 버리면 교육활동은 단지 장래를 위한 준비로 삼으려는 시도와 보상을 동기로 한 학습으로 전락하여 버릴 것이다. 교육자는 교육현장에서 학습자들의 흥미를 분리시키지 않도록 하여 통합시킴으로써 성심성의 태도를 지니도록 노력해야 한다.
4)책임성(responsibility)
책임성은 교육방법적 특성의 지성적 태도에 대한 하나의 요소로서 어떤 계획된 일의 결과를 미리 생각해 보는 성향이며, 그 결과를 의도적으로 받아들이는 성향이다. 책임성은 수업활동 과정에서 지성적인 철저성을 의미한다. 그리고 지성적인 철저성은 사물을 철저하게 관찰하는 태도인 것이다. 교육자와 학습자는 각자 책임을 가지고 있다. 교육자는 학습자의 학습에 대해 스스로 책임지며, 또한 지식이 획득되었는지를 알아보기 위해 수고하며, 그러한 학습을 가져오기 위하여 필요한 방법을 바꾸려는 사람이다. 학습자도 자신이 다른 사람고 특수관계를 지니고 있으므로 주의를 집중하고, 이해하려고 노력하며, 공통과업에 참여하는 책임을 가져야 한다.
- 나의 교육관
듀이는 사회적 능률, 교양, 교육의 내용의 근거는 지성 계발을 통해 이루어진다고 했다. 단순한 지식위주 이성중심의 교육이 아니라 경험을 토대로 학습자 중심의 지성계발중심 교육을 말하고 있다. 입시위주의 주입식 교육 현실에 비추어 보았을 때 한 번 생각해 볼만한 문제이다.
개인적으로 존 듀이를 조사하면서 가장 인상 깊었던 주장은 교육이 어른들이나 기존의 가치에 기준을 두지 말고 학습자 수준에 맞추어서, 학습자 입장에서 교육은 이루어져야 한다는 것이었다. 우리 교육은 전인교육을 항상 주창해 왔지만 기존 가치에 대한 지식위주의 주입식 교육이 이루어져 왔다. 말로만 전인교육이라고 했을 뿐 실제로는 입시위주의 교육이 행해져 왔던 것이다. 학습자 중심이라는 것이 학습자의 경험을 토대로 하고 있다면 학습자의 경험을 다 수용하고 고려하려면 시간과 비용은 엄청날 것이다. 그러나 이렇게 한다는 것은 사실상 불가능하고 또 그렇게 되더라도 방대한 자료를 소화해내기 힘들 것이다. 그렇다면 새로운 방법을 모색해야 할 것이다. 현재 우리의 교육의 조건에 비추어 봤을 땐 학습자의 경험을 토대로 하는 것은 불가능 할 지라도, 학습자의 경험을 교육자는 어느 정도는 알고 있어야 학습자를 이해하는데 도움이 될 것이다. 그것이 불가능 할 지라도 우리가 추구해야할 이데아와 같은 것이기 때문이다. 이러한 노력을 토대로 학습자의 창조적 사고를 길러주기 위해서 지식주입보다는 여러 가지 자료를 바탕으로 이들을 효과적으로 운영하여 새로운 상황에 알맞는 새로운 관념을 학습자 스스로 창출할 수 있도록 해야 한다. 물론 이것이 학습자에 대한 방만의 태도가 아니라 학습자를 이끌어주는 힘, 즉 적극적 참여자가 되어야 한다. 교육이란 것은 일방적으로 누구에게 중심이 주어져 있는 것이 아니라 학습자를 포함해서 교육자, 가정환경, 사회환경 등 전체적으로 함께 노력해야 이루어 질 수 있는 것이기 때문이다.

키워드

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