학습장애의 원인과 해결방안, 나의 생각

소개글

학습장애의 원인과 해결방안, 나의 생각에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 학습장애의 정의
(1) 학습장애의 중요한 특징
(2) 학습 장애의 분류와 진단
2. 학습 장애의 분류에 따른 특징
(1) 주의 집중 장애
(2) 기억장애
(3) 지각장애
(4) 사고장애
(5) 구어장애
(6) 상위인지장애
(7) 읽기장애
(8) 쓰기장애
(9) 수학학습장애
3. 학습장애의 원인
(1) 생물학적 원인
1) 유전적 요인
2) 뇌 손상 : 신경 생물학적 근건, 신경 손상적 근거
3) 그 외 다른 생물학적 원인
(2) 환경적, 심리적 원인
1) 부모와 가정의 영향
2) 학교와 지역사회
4. 학습장애의 해결방안
1)교사
2)특수교육
3) 부모 훈련과 가정지도
5. 결론 및 나의 생각

본문내용

게 만들거나 새로움을 증가시키는 등의 방법으로 주의력을 강화시키고 교육과정의 수정이나 시간관리같은 것을 도와주고, 과잉활동을 억제함으로써 학습장애를 가진 학생들을 도울 수 있다.
2) 특수교육
행동지도 방법은 특수 교육 대상 학생들의 행동을 교정하는데 반드시 필요한 도구를 제공한다. 응용 행동 관리 전략들은 장애 학생들에게 자주 사용되며, 행동 기법들은 주의 집중 장애 학생들의 행동을 교정하는데 특히 유용하다. 행동지도, 행동치료, 행동 수정 및 강화 관리 이 모든 용어들은 적절한 행동을 형성하고 부저절한 행동을 감소시키기 위한 고안된 전략이다.
· 강화 - 한 대상에게서 바라는 행동의 가능성을 강화하거나 증가시키는 수단이며, 정적강화는 보상으로 그 바람직한 행동에 반응하는 것과 관련된다. 정적 강화는 목표 행동이 다시 일어날 것이라는 가능성을 증가시키는 역할을 하고, 부적 강화는 또한 행동이 일어날 가능성을 증가시킨다. 또 벌과 소멸, 행동형성을 함으로써 학습장애를 가진 학생들을 변화시킬 수 있다.
건강 장애, 학습 장애, 혹은 중도 정서 장애가 공존하는 아동들과 같은 많은 주의 집중 장애 아동들은 특수 교육을 필요로 한다. 좀더 집중적이고 계속되는 교육적 기법들은 행동 수정, 인지적·행동적 중재, 부모 훈련, 사회성 기술 훈련 및 학과목 교수를 위한 특수 교육 방법들을 포함한다. 특수교육이라는 용어는 장애학습자들의 색다른 요구들을 만족시키기 위해 특별히 고안된 교수와 관련된다. 특수 교육 방법과 전략은 학습장애를 가진 아동과 청소년들에게 유용할 수 있고, 특수한 자료, 교수 기법, 장비, 혹은 시설들이 필요할 수도 있다.
특수 교육 방법들은 행동을 지도하고, 자기 교수 및 자기 감독 기술을 개발하고, 사회성 기술을 가르치는데 사용된다. 그들은 또한 학업 전 기술들과 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 및 수학과 같은 학업 기술들을 가르치는데 사용될 수 있다.
3) 부모 훈련과 가정지도
부모들은 학습 장애 아동을 돕는데 중요한 역할을 한다. 그들은 주의 집중 장애의 좌절시키는 상태에 대하여 좀더 배우고자 항상 노력하면서 정보에 밝은 수요자가 되어야 하고, 가정, 학교 내, 학교 밖에서 그들의 자녀를 위한 올바른 프로그램들을 계속 찾으면서 단호한 후견인이 되어야만 한다. 부모 훈련과 행동 지도 프로그램은 부모들에게 자녀를 돕는 방법을 가르치기 위하여 자주 추천된다. 부모들은 자녀들을 변화시키기 효과적인 집행자가 되도록 배울 수 있다. 또 가족 상담 치료가 있는데 상담은 하나의 단위로서의 가족에 대해서 실시된다. 가족 상담 치료의 초기단계는 아동이 행동 통제력을 얻고, 부모들이 그 아동을 지도하는 능력에 자신감을 얻는 것을 돕는데 초점을 둔다. 부모들은 특수 교육 교사들이 학교에서 사용하는 행동 지도 기법들과 유사한 행동 지도 기술 사용법을 익힐 수 있다.
4) 약물치료
다양한 약물들이 주의 집중 장애를 치료하는데 사용된다. 주의 집중 장애자에게 사용되는 정신 약리학적 약품들은 다음과 같이 분류된다. 항우울제, 항정신병제, 항조병제, 항불안제, 항경련제 및 프로프라놀롤과 클로니딘을 포함한 기타약물들이 있다. 하지만 학습 장애 특히 주의 집중 장애를 치료하기 위해 약물을 사용할 때에는 많은 문제점을 고려해야 한다. 약물은 좀더 광범위한 계획 중 단지 한 부분잉야 한다. 복합적인 치료계획은 약물, 효과적인 교수법 행동 지도 전략, 가족 및 아동 상담 또는 치료, 그리고 양질의 부모 양육 및 가정지도가 결합되어야 한다. 많은 다른 유형의 약물이 주의 집중 장애를 치료하는데 사용된다. 가장 보편적으로 사용되는 것은 정신 각성제로 리탈린, 덱스드린 및 사일러트가 포함된다. 기타 일반적으로 사용되는 약물들은 항우울제와 항고혈압제이다. 약물은 아동의 사회적 발달, 행동 및 학업적 성취에 영향을 미칠 수 있다.
5. 결론 및 나의 생각
초등학교, 중학교, 고등학교를 마치고 대학교에 진학한 나로서는 아무런 학습장애를 가지고 있지 않는 지극히 정상적인 사람이다. 하지만 그동안 학교생활을 바라볼 때, 학교에서 주의 집중 장애나 행동장애와 같은 학습 장애를 가진 친구들을 몇몇 볼 수 있었다. 그런 학생들은 소위 문제아라고 낙인되어지고, 따로 선생님들께서 관리를 하거나 후에 진전이 없을 경우에는 포기해버리는 모습도 볼 수 있었다. 이런 학생들은 남들과 내가 다르다는 것 등으로 인해, 그리고 주변의 사람들의 시선으로 인해서 학업을 포기해 버리기까지 한다.
부족하기는 하지만 몇 권의 책과 인터넷상의 정보를 습득하고, 레포트를 쓰면서 느낀 것은 무엇보다도 가장 중요한 것은 아동에 대한 끊임없는 관심이라는 것이다. 교육과정, 교수방법, 교과과목, 약물치료도 어느 정도 학습장애를 가지고 있는 학생에게는 도움이 될 수 있다. 하지만 주위사람들 즉 가족들이나 선생님들과 같은 사람들의 보호와 관심 그리고 노력이 없다면 학습장애를 가진 학생들은 단지 그 순간적인 효과일 뿐 원천적인 변화가 되기 어렵다고 생각한다. 우리의 교실을 보면 정상적인 아이들과 학습 장애를 가지고 있는 학생들이 한 교실에서 같은 수업, 방식으로 배우고 있다. 앞으로 교사가 되고자 하는 나로써 내가 직접 교단에 서게 되면, 내가 가르치는 반에서 학습장애와 같은 문제를 갖고 있는 학생이 있으면 어떻게 해야할지 생각해보는 기회가 되었다. 교사에게 중요한 것은 수업에 대한 내용뿐만 아니라 학생의 입장에서 바라보고 이해하고 공감대를 형성하고, 모델링이 될 수 있는 전인적인 인간, 그리고 끊임없는 관심과 사랑이 필요하다고 생각한다. 그리고 학교에서 뿐만 아니라 가정, 사회에서도 학습 장애를 겪고 있는 학생에 대한 관심과 지원을 한다면 이런 장애를 갖는 학생을 도울 수 있을 것이다.
참고문헌·싸이트
- 재닛 리더· 바버라 로웰탈· 수러너, 1998,「주의 집중 장애의 평가와 교육」, 이화여자대학교 출판부
- 김정휘·김인석, 1997, 「정서와 행동문제 및 학습 장애를 갖고 있는 아동과 청소년의 이해」, 원미사
- 정보인, 1997,「행동수정을 통한 어린이 문제행동 지도」, 중앙적성출판사
-
<아동클리닉>
-
<학습장애와 자폐증 치료법>

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